En classe On a distribué les cahiers de composition. Et, pendant

En classe
On a distribué les cahiers de composition. Et, pendant que Monsieur Sorel écrit au tableau l’énoncé des
problèmes, un silence imparfait s’établit, mêlé de conversations à voix basses, coupé de petits cris étouffés et de
phrases dont on ne dit que quelques mots pour effrayer son voisin… Monsieur Sorel se retourne de temps en
temps, en regardant tout le monde d’un air à la fois sévère et absent. Et ce remue-ménage cesse complètement
une seconde, pour reprendre ensuite, tout doucement d’abord, comme un ronflement.
Questions
I – Compréhension de l'écrit :
1-) Comment s'appelle le maître de cette classe?
-Au marché ?
2-) Où se passe la scène - Au stade ?
- En classe ?
Souligne la bonne réponse.
3-) Remplace le mot souligné par un antonyme.
Il parle à voix basse Il parle à voix ………………
4-) Souligne le sujet:
Monsieur Sorel se retourne de temps en temps.
5-) Relève du texte trois mots avec des accents aigus.
1-……………. 2-……………….. 3-……………………
6-) Ecris l'infinitif des verbes soulignés et donne leurs groupes.
Phrases
Infinitif
Groupes
Bébé dit une phrase.
Sorel retourne à l'école.
II- Production écrite :
Ecris en quelques lignes ( 5 ou 6 lignes) ce que tu fais avec tes camarades quand le maître sort de classe.

La recréation
Les portes des classes s’ouvrent une à une et la cour s’anime : c’est l’heure de la récréation. Des enfants
courent, d’autres jouent aux billes, d’autres enfin se racontent des histoires. Les maîtres et les maîtresses
surveillent. La sonnerie retentit. Ce moment de gaieté est déjà fini et il faut retourner en classe. Les rangs
disparaissent l’un après l’autre et la cour redevient vide et silencieuse.
Questions
I – Compréhension de l'écrit :
1-) Quand la cour de l'école s'anime?
2-) Que font les maîtres et les maîtresses?
3-) Pourquoi la cour redevient vide et silencieuse?
4-) Classe les mots suivants par ordre alphabétique.
Cour - maître - anime - classe- enfant - billes.
5-) Encadre les différents groupes de la phrase.
Les enfants jouent aux billes.
6-) Ecris la phrase suivante à la forme négative.
La sonnerie retentit.
7-) Complète : Les enfants retournent en classe.
Aujourd'hui, Nous…………………… en classe.
Demain, Tu ……………………… en classe.
II- Production écrite :
Raconte en quelques lignes (5 ou 6 lignes) ce que font les élèves et les maîtres avant de rentrer en classe.

Interrogation
Aujourd’hui, c’est jeudi et j’ai mal au ventre
-Tu as mangé trop de chocolats, me dit maman.
Mais moi, Il me semble bien, que le chocolat ne donne pas mal au ventre seulement le jeudi.
Papa pense que j’invente une raison de rester à la maison au lieu d’aller à l’école, parce que je suis paresseux.
(Moi je veux bien être courageux, mais je n’y peux rien: si mon ventre ne paraît pas l’être.)
En effet, c’est le jeudi que la maîtresse envoie un élève au tableau pour corriger les mathématiques, et moi, j’ai
très peur d’aller au tableau.
Danielle FOSSETTE
Questions
I – Compréhension de l'écrit :
1-) Réécris la phrase qui montre pourquoi l'enfant à mal au ventre?
2-) Trouve un autre homonyme que le mot entre parenthèse ( mal )
3-) Ecris à quel temps sont conjugués les verbes soulignés.
Tu as mangé. ………………..
Papa pense. …………………
L'enfant mangera du chocolat. ……………….
4-) Le chocolat ne me donne pas mal au ventre.
Ecris la phrase à la forme affirmative.
IІ- production écrite :
Un jour tu as eu mal à la tête .Ecris en quelques lignes (5 ou 6 lignes) ce que ta maman a fait pour te soulager.

L’échange
Julie se précipite dans la chambre de son frère : “ Marc, j’ai un exercice de conjugaison très difficile ! Pourrais-
tu, en échange de trois timbres de collections, le faire à ma place?
Julie la dernière fois que je t’ai aidée, tu ne m’as pas donné les autocollants promis. Est-ce que cette fois-ci tu
tiendras parole ?
Ah ! Mais la dernière fois je n’ai eu que 8 à mon exercice !
Alors, nous allons établir un barème: si tu as 10 tu me devras trois timbres, si tu as 9 tu me devras 2 timbres...”
Questions
I - Compréhension de l'écrit :
1-) Que demande Julie à son frère Marc de faire à sa place?
2-) Marc devra faire l'exercice en échange de quoi?
3-) Remplace le mot souligné par l'antonyme qui convient.
- La dernière fois je t'ai aidé. Un exercice très difficile
4-) Emploi le mot exercice dans une phrase simple.
5-) Pourrais-tu le faire à ma place?
Ecris la phrase à la forme affirmative.
6-) tu ne m’as pas donné les autocollants
Dis à quelle forme est cette phrase.
7-) Encadre les groupes de la phrase.
Julie a un exercice.
GNS
GV
8-) Complète: Aujourd'hui, nous allons établir un barème:
Aujourd'hui, tu ………. établir un barème:
Demain, vous ……….. établir un barème:
II- Production écrite :
Le maître vous demande de faire un paragraphe à la maison. C'est difficile tu demandes à ta maman de t'aidé
raconte en quelques lignes (5 ou 6 lignes).

Dans la mine
Les mineurs, eux, étaient payés au poids de l’or qu’ils arrachaient à la terre. Ainsi, tout le monde travaillait,
chacun selon ses moyens, et ceux qui avaient les moyens de ne rien faire ne faisaient rien. Le premier jour, les
indigènes étaient descendus dans la mine, ils n’avaient pas du tout compris. Le second jour, comme l’un d’eux
était sorti prendre l’air, un chasseur avait dirigé contre lui le canon d’un fusil.
Questions
I – Compréhension de l'écrit :
1) Comment appelle-t- on celui qui travaille dans la mine ?
2) Souligne le radical des mots suivants: injuste - relire.
3) Accorde le verbe au sujet : (verbe au présent)
Ils (manger) la galette. Nous (marcher) vite.
4) Sépare par un trait vertical les groupes suivants GNS - GV - GNP ;
Les indigènes étaient descendus dans la mine,
5) Change la place du GNP (complément circonstanciel)
Tous les jours, les mineurs cherchent de l'or.
Le premier jour, les indigènes étaient dans la mine,
6) Réécris les groupes prépositionnels de la phrase dans la colonne qui convient.
GNP. Lieu
GNP .temps
II- Production écrite :
Tu as vu à la télévision où au cinéma des mineurs travailler, réponds aux questions pour faire un paragraphe.
1-) Où travaillent les mineurs?
2-) Comment sont les vêtements des mineurs? Pourquoi? Que portent les mineurs sur la tête?
3-) Avec quoi les mineurs descendent dans la mine? Avec quels instruments creusent-ils?
4-) Sur quoi transportent-ils la terre enlever?