Titre de l`activité

Situation d’apprentissage
Titre de l’activité
Les oiseaux migrateurs
Domaine (s) visé (s)
Mathématique, science et technologie
Intention éducative (but) :
Cette activité amènera l’élève à
découvrir le parcours migratoire de
certains oiseaux au printemps et en
automne.
Matériel requis
Craies de trottoir ou grandes cordes à
sauter (6) pour faire 2 X 3 zones
distinctes avec un espace de dix mètres
entre chaque cercle.
2 bols pour y déposer les vers en
gélatines (2 x 9 = 18).
Globe terrestre
Paille, morceaux d’écorce, brindilles, des
bouts de laine, etc. pour faire des nids.
Une flûte ou un instrument pour faire un
signal de rassemblement
Savoirs essentiels (stratégies et connaissances)
Stratégies cognitives et métacognitives : observer, expérimenter, mémoriser,
questionner et se questionner, anticiper, vérifier.
Connaissances se rapportant au développement sensoriel et moteur : les actions de
motricité globale (courir, sauter, faire semblant de voler).
Compétence (s) visée (s)
Construire sa compréhension du monde
(C5)
Agir sur le plan sensoriel et moteur (C1)
Composantes de la compétence
L’enfant manifeste des attitudes
positives par rapport aux arts, à
l’histoire, à la géographie, à la
mathématique, à la science et à la
technologie : démontre de l’intérêt et de
la curiosité, expérimente, fait des liens
avec son quotidien.
L’enfant exerce sa pensée dans
différents contextes : observe, explore,
expérimente, manipule, pose des
questions, associe des idées, anticipe.
L’enfant organise l’information : exprime
ce qu’il connaît.

Durée
Environ 45 minutes
Type de regroupement
Grand groupe. Diviser le groupe en deux.
C'est-à-dire deux groupes de 9 enfants.
Il faudra donc faire le même parcours
deux fois côte à côte pour que tous les
enfants puissent faire le jeu en même
temps.
Déroulement
PRÉPARATION
À l’extérieur, à l’aide de trois cordes mesurant environ quatre mètres
(cordes à sauter), disposer 3 cercles. Laisser environ dix mètres entre
chaque cercle. Répéter une deuxième fois pour l’autre équipe. Placez-les côte
à côte
Le premier cercle servira de zone de départ.
Le deuxième cercle servira de zone de repos. À l’intérieur de celui-ci,
déposer des vers en gélatines dans des bols.
Le troisième cercle servira de zone de nidification. À l’intérieur de celui-ci,
déposer des brindilles, de la paille, des bouts de laines, etc.
À l’intérieur, au cercle d’amis, revenir sur les connaissances antérieures des
enfants en échangeant avec eux au sujet des voyages qu’ils ont pu faire :
- Leur demander s’ils ont déjà fait un long voyage.
- Leur demander s’ils ont eu à faire des arrêts pour se reposer et pour
manger.
Suite à cet échange, leur parler au sujet des oiseaux migrateurs :
- Les oiseaux migrateurs font aussi chaque printemps et à chaque
automne un long voyage. À l’aide du globe terrestre, délimiter la
trajectoire des oiseaux migrateurs du sud jusque chez nous, au Nord
et marquer aussi le chemin qu’il leur reste à parcourir avant d’arriver à
destination.
- Est-ce loin ou près de chez nous?
- Que sont-ils donc allés faire dans le Sud? Prendre des vacances?
Pourquoi? Pourquoi s’arrêtent-ils chez nous?
- Ils voyagent en groupe, ils volent en formant un grand « V » dans le
ciel. Pourquoi selon toi?
- Ils font des arrêts pour se reposer et pour manger. Une fois rendus à
destination, ils font leurs nids, leurs maisons.
- Est-ce que ce sont tous les oiseaux qui migrent vers le Sud?
Demander ensuite aux enfants s’ils veulent faire un long voyage comme les

oiseaux migrateurs.
Expliquer bien les consignes de la réalisation avant de quitter la classe pour
l’extérieur.
Faire un dessin au tableau qui représente les 3 zones où se déroulera
l’activité et expliquer leur utilité.
Dire aux enfants à quoi je m’attends d’eux dans chaque étape de l’activité et
demander à un enfant de répéter, dans ses propres mots, les consignes
émises.
RÉALISATION
1.
- Les deux groupes sont rassemblés dans leur zone 1. Rappeler aux
enfants qu’ils sont des oiseaux migrateurs (canards, carouges,
outardes, bernaches, oies blanches, etc.).
- Faire semblant de battre des ailes et pousser des cris
2.
- Dire aux enfants que c’est maintenant le temps pour commencer le long
voyage. Les groupes partent ensemble en battant des ailes! Et en
poussant des cris!
3.
- Après quelques minutes, les deux groupes vont s’arrêter dans la zone
2. Rappeler aux enfants que les oiseaux s’arrêtent pour se reposer et
manger. Comme nourriture, ils cherchent des vers de terre qu’ils
trouvent avec leur bec (les enfants se penchent et attrapent les vers
en gélatine avec leurs dents).
4.
- Reprendre la parole en donnant le signal avec le sifflet magique disant
aux enfants qu’il faut continuer notre voyage, qu’il reste encore du
chemin à parcourir… Les groupes repartent en battant des ailes et en
poussant des cris!
5.
- Après quelques minutes, les groupes vont s’arrêter dans la zone 3.
Rappeler aux enfants qu’il faut construire son nid, sa maison pour le
printemps et l’été. Les enfants vont chercher des brindilles et font
leur nid.
6.
- Une fois les petits nids terminés, les enfants se couchent, car les
oiseaux sont fatigués de leur long voyage!

INTÉGRATION
Demander aux enfants s’ils peuvent expliquer maintenant pourquoi certains
oiseaux quittent le Québec pour se diriger vers le Sud en hiver.
Il y a plusieurs raisons à la migration, elle peut être déclenchée par le
raccourcissement des heures d’ensoleillement ou par manque de nourriture.
Ou peut-être que le froid chasse les oiseaux et qu’au printemps, l’instinct les
ramène dans leurs aires de reproduction. Mais, tous les oiseaux ne sont pas
attentifs à ces signes, puisque certaines espèces ne migrent pas.
Moyen (s) d’évaluation prévu (s) (traces à recueillir)
Prendre des photos des enfants en action
Idées d’enrichissement ou de ré-
investissement
Expliquer dans une autre activité
comment les oiseaux trouvent leur
chemin.
Quelques oiseaux, comme les jeunes oies,
suivent leurs parents durant la
migration, mais d’autres espèces doivent
trouver leur propre chemin vers le Sud.
Leur sens de l’orientation intrigue les
scientifiques depuis longtemps. Quelques
oiseaux suivent des chaînes de
montagnes ou des lignes côtières, comme
sur une carte. D’autres, cependant,
migrent au-dessus des océans où ils n’ont
aucun repère. Une théorie veut que les
oiseaux utilisent les étoiles ou l’angle du
soleil par rapport à l’horizon pour
trouver leur chemin, comme les marins
et les pilotes. Même s’il reste plusieurs
mystères entourant la migration, une
chose est certaine : non seulement les
oiseaux se rendent à destination, mais ils
y arrivent au même temps chaque année.
Notes pédagogiques, mise en garde,
difficultés anticipées.
À l’extérieur, il sera sans doute difficile
d’avoir l’attention de tous. Bien émettre
les consignes avant de quitter la classe.
Les enfants doivent respecter le signal
du rassemblement lorsqu’il est émis.