Situation d’apprentissage Titre de l’activité Les oiseaux migrateurs Domaine (s) visé (s) Mathématique, science et technologie Intention éducative (but) : Matériel requis Craies de trottoir ou grandes cordes à Cette activité amènera l’élève à sauter (6) pour faire 2 X 3 zones découvrir le parcours migratoire de distinctes avec un espace de dix mètres certains oiseaux au printemps et en entre chaque cercle. automne. 2 bols pour y déposer les vers en gélatines (2 x 9 = 18). Globe terrestre Paille, morceaux d’écorce, brindilles, des bouts de laine, etc. pour faire des nids. Une flûte ou un instrument pour faire un signal de rassemblement Savoirs essentiels (stratégies et connaissances) Stratégies cognitives et métacognitives : observer, expérimenter, mémoriser, questionner et se questionner, anticiper, vérifier. Connaissances se rapportant au développement sensoriel et moteur : les actions de motricité globale (courir, sauter, faire semblant de voler). Compétence (s) visée (s) Construire sa compréhension du monde (C5) Agir sur le plan sensoriel et moteur (C1) Composantes de la compétence L’enfant manifeste des attitudes positives par rapport aux arts, à l’histoire, à la géographie, à la mathématique, à la science et à la technologie : démontre de l’intérêt et de la curiosité, expérimente, fait des liens avec son quotidien. L’enfant exerce sa pensée dans différents contextes : observe, explore, expérimente, manipule, pose des questions, associe des idées, anticipe. L’enfant organise l’information : exprime ce qu’il connaît. Durée Environ 45 minutes Type de regroupement Grand groupe. Diviser le groupe en deux. C'est-à-dire deux groupes de 9 enfants. Il faudra donc faire le même parcours deux fois côte à côte pour que tous les enfants puissent faire le jeu en même temps. PRÉPARATION Déroulement À l’extérieur, à l’aide de trois cordes mesurant environ quatre mètres (cordes à sauter), disposer 3 cercles. Laisser environ dix mètres entre chaque cercle. Répéter une deuxième fois pour l’autre équipe. Placez-les côte à côte Le premier cercle servira de zone de départ. Le deuxième cercle servira de zone de repos. À l’intérieur de celui-ci, déposer des vers en gélatines dans des bols. Le troisième cercle servira de zone de nidification. À l’intérieur de celui-ci, déposer des brindilles, de la paille, des bouts de laines, etc. À l’intérieur, au cercle d’amis, revenir sur les connaissances antérieures des enfants en échangeant avec eux au sujet des voyages qu’ils ont pu faire : - Leur demander s’ils ont déjà fait un long voyage. - Leur demander s’ils ont eu à faire des arrêts pour se reposer et pour manger. Suite à cet échange, leur parler au sujet des oiseaux migrateurs : - Les oiseaux migrateurs font aussi chaque printemps et à chaque automne un long voyage. À l’aide du globe terrestre, délimiter la trajectoire des oiseaux migrateurs du sud jusque chez nous, au Nord et marquer aussi le chemin qu’il leur reste à parcourir avant d’arriver à destination. - Est-ce loin ou près de chez nous? - Que sont-ils donc allés faire dans le Sud? Prendre des vacances? Pourquoi? Pourquoi s’arrêtent-ils chez nous? - Ils voyagent en groupe, ils volent en formant un grand « V » dans le ciel. Pourquoi selon toi? - Ils font des arrêts pour se reposer et pour manger. Une fois rendus à destination, ils font leurs nids, leurs maisons. - Est-ce que ce sont tous les oiseaux qui migrent vers le Sud? Demander ensuite aux enfants s’ils veulent faire un long voyage comme les oiseaux migrateurs. Expliquer bien les consignes de la réalisation avant de quitter la classe pour l’extérieur. Faire un dessin au tableau qui représente les 3 zones où se déroulera l’activité et expliquer leur utilité. Dire aux enfants à quoi je m’attends d’eux dans chaque étape de l’activité et demander à un enfant de répéter, dans ses propres mots, les consignes émises. 1. - Les deux groupes sont rassemblés dans leur zone 1. Rappeler aux enfants qu’ils sont des oiseaux migrateurs (canards, carouges, outardes, bernaches, oies blanches, etc.). - Faire semblant de battre des ailes et pousser des cris 2. - Dire aux enfants que c’est maintenant le temps pour commencer le long voyage. Les groupes partent ensemble en battant des ailes! Et en poussant des cris! - Après quelques minutes, les deux groupes vont s’arrêter dans la zone 2. Rappeler aux enfants que les oiseaux s’arrêtent pour se reposer et manger. Comme nourriture, ils cherchent des vers de terre qu’ils trouvent avec leur bec (les enfants se penchent et attrapent les vers en gélatine avec leurs dents). - Reprendre la parole en donnant le signal avec le sifflet magique disant aux enfants qu’il faut continuer notre voyage, qu’il reste encore du chemin à parcourir… Les groupes repartent en battant des ailes et en poussant des cris! - Après quelques minutes, les groupes vont s’arrêter dans la zone 3. Rappeler aux enfants qu’il faut construire son nid, sa maison pour le printemps et l’été. Les enfants vont chercher des brindilles et font leur nid. - Une fois les petits nids terminés, les enfants se couchent, car les oiseaux sont fatigués de leur long voyage! RÉALISATION 3. 4. 5. 6. INTÉGRATION Demander aux enfants s’ils peuvent expliquer maintenant pourquoi certains oiseaux quittent le Québec pour se diriger vers le Sud en hiver. Il y a plusieurs raisons à la migration, elle peut être déclenchée par le raccourcissement des heures d’ensoleillement ou par manque de nourriture. Ou peut-être que le froid chasse les oiseaux et qu’au printemps, l’instinct les ramène dans leurs aires de reproduction. Mais, tous les oiseaux ne sont pas attentifs à ces signes, puisque certaines espèces ne migrent pas. Moyen (s) d’évaluation prévu (s) (traces à recueillir) Prendre des photos des enfants en action Idées d’enrichissement ou de réNotes pédagogiques, mise en garde, investissement difficultés anticipées. Expliquer dans une autre activité À l’extérieur, il sera sans doute difficile comment les oiseaux trouvent leur d’avoir l’attention de tous. Bien émettre chemin. les consignes avant de quitter la classe. Quelques oiseaux, comme les jeunes oies, Les enfants doivent respecter le signal suivent leurs parents durant la du rassemblement lorsqu’il est émis. migration, mais d’autres espèces doivent trouver leur propre chemin vers le Sud. Leur sens de l’orientation intrigue les scientifiques depuis longtemps. Quelques oiseaux suivent des chaînes de montagnes ou des lignes côtières, comme sur une carte. D’autres, cependant, migrent au-dessus des océans où ils n’ont aucun repère. Une théorie veut que les oiseaux utilisent les étoiles ou l’angle du soleil par rapport à l’horizon pour trouver leur chemin, comme les marins et les pilotes. Même s’il reste plusieurs mystères entourant la migration, une chose est certaine : non seulement les oiseaux se rendent à destination, mais ils y arrivent au même temps chaque année.