01-progression envis..

Le monde à l’envers – Poème de William BRIGHTY RANDS
Ce projet peut être réalisé en CE ou CM… (Feuilles compétences CE1 ou cycle 3)
Progression envisagée :
1) Découverte de la liste de mots (feuille 02 et correction) : lecture silencieuse, lecture collective.
2) Que peut-on en faire ? Propositions possibles  les classer ? faire des phrases ? Faire une légende ?
3) On classe les mots de cette liste : repérer les différences et les similitudes. (Les majuscules = ici le
sujet ; les groupes de mots terminant par . ; , = ici le complément du verbe ; et le verbe ). On peut
les surligner de différentes couleurs pour faire apparaître les 3 groupes et faire une légende.
4) Explication des mots inconnus  vocabulaire (essaim, s’orne…). Pour cycle3, dictionnaire…
5) Donner l’infinitif des 22 verbes trouvés
6) Création du tableau à 3 colonnes regroupant tous les sujets, tous les verbes et tous les
compléments. Possibilité de donner le tableau déjà fait (feuille 03) et remplir seulement l’en-tête
des 3 colonnes.
7) « On doit faire des phrases pour obtenir un poème, pour cela on va s’aider du tableau à 3 colonnes.
On va colorier de la même couleur, les mots qui peuvent aller ensemble. Par exemple le sujet "La
vache" pourrait être dans la même phrase que … ?... (le verbe) et quel complément ? ... Faire de
même pour les autres en changeant de couleurs »  un groupe de mots peut être utilisé une seule
fois !
8) Quand l’association de mots a bien avancé, copier les phrases trouvées sur le cahier de brouillon.
9) Lecture collective, validation selon si la phrase est possible si elle est à l’endroit. Préciser ensuite
si la phrase trouvée est bien dans le poème…
10) Possibilité de travailler sur les rimes : associer les 2 phrases qui vont ensemble et réfléchir sur
celle qui va être écrite avant l’autre (par rapport à la virgule ou ; )
11) Lecture du poème (feuille 04) et de poèmes du même type.
12) Inversion du poème  "Le poème à l’endroit"  Travail sur accord sujet/verbe. Adapter le
nombre de phrase à mettre à l’endroit selon le niveau des élèves.
13) Production de phrases : chercher des phrases individuellement « à l’envers ». Lecture de certaines
phrases pour vérifier la compréhension du procédé.
14) Par 2, choisir et copier une vingtaine de phrases sur une feuille blanche. Pour les CM, on peut
demander à obtenir des rimes… Trouver un titre pour son poème (mon monde à l’envers…).
Possibilité d’utiliser la feuille autocorrective ce1-ce2 (feuille 05). Pour CM, à créer eux-mêmes.
15) Lecture des poèmes obtenus
16) Illustrer son poème. (arts plastiques)
17) Photocopier chaque poème  On a un recueil de poèmes pour chaque élève.
18) Exercices d’applications (plus CE1-2 mais bon, les révisions ça sert toujours !) :
- sur l’accord sujet/verbe (feuille 06)
- sur le repérage sujet, verbe ; l’infinitif ; le genre et le nombre (feuille 07)
19) Apprendre le poème (cycle3)
20) Evaluations possibles : le nom, le verbe, le genre et le nombre, productions d’écrits…
Toutes vos remarques sont les bienvenues : [email protected]