Tableau récapitulatif
publicité
Groupe de langage CLIN – Pascale DUBOIS – Année scolaire 2008-2009 Apprentissage et interculturalité en Grande Section Projet mis en place dans les écoles maternelles Emile Hugot et Bougainvilliers (St Paul 1) ---------------------Vivre ensemble, agir et s’exprimer en découvrant les cultures des autres pays du monde N° Thème 1 Titre de la séance Qui suis-je ? L’identité 2 Tous pareils, tous différents 3 Je t’invite chez moi 4 L’habitat 5 6 L’habitat dans d’autres pays A quoi ça sert ? L’école Une journée à l’école 7 Des écoles dans le monde 8 Dans ma garde-robe 9 Les vêtements D’autres habits pour d’autres modes de vie Objectifs de communication Acquérir un langage descriptif Etre capable de se présenter à un groupe Percevoir l’hétérogénéité de ce groupe Etablir des comparaisons Percevoir l’altérité au-delà de la classe Utiliser un vocabulaire spatial et descriptif Savoir identifier son habitation Développer un langage urbain Découvrir l’habitat des pays lointains Situer des images sur la carte du monde Acquérir un langage argumentatif Etre capable de rester dans le propos Comprendre le rôle de l’école Utiliser un vocabulaire temporel Appréhender la chronologie des activités Se situer dans le temps Utiliser un langage comparatif Découvrir d’autres réalités Savoir trier des documents iconographiques suivant des critères choisis S’interroger sur sa propre façon de s’habiller à la maison et à l’école S’interroger sur les diverses habitudes vestimentaires, sur notre île et dans le monde Lexique Nom, prénom + lexique de la famille S’appeler - fille/garçon, enfant/adulte Age Brun, châtain, roux, blond, clair, foncé, long, court, petit, grand, pareil, différent L’adresse, la rue, la maison, l’immeuble, l’appartement, à côté de, derrière, devant, loin de, près de, les différentes parties de l’habitation, l’école, l’église Une case africaine, une tente, un igloo, une maison sur pilotis, un chalet en bois, le désert, les palmiers, la jungle, le pôle Nord, près/loin Le personnel éducatif et le personnel d’entretien Les activités et le matériel scolaire Apprendre, grandir, vivre ensemble, jouer, réfléchir, découvrir L’horloge L’emploi du temps A la récréation, le matin, l’après-midi, le soir Vocabulaire de la séance précédente réutilisé dans un autre contexte La robe, la jupe, le pantalon, le bermuda, le short, le tee-shirt, la chemise, les chaussures, les savates, les baskets, les chaussettes Le sari, le kimono, la djellaba, les babouches, le boubou, le pagne, le kilt, le bonnet, l’écharpe, l’anorak Structures langagières Qui est-ce ? Qui c’est ? Qui es-tu ? Je m’appelle… Je suis…J’ai … Est-ce qu’il/elle est… C’est un/une… qui est/a…. J’habite, on arrive, on passe, il faut tourner, ma maison est, je t’attendrai On va à… pour… Là nous sommes en, au… Il y a….Ils vivent… parce que/qu’ Il + tournure impersonnelle (il fait chaud…) C’est… qui m’aide à… Je + verbe d’action avec + matériel scolaire Je me sers de / j’utilise mon/ma/mes… pour + verbe à l’infinitif D’abord, au début, je vais/fais/joue à… Puis, ensuite, après, en même temps… Enfin, à la fin, pour finir, avant de partir C’est comme…, c’est pareil/différent C’est moins, c’est plus…. Ils ont… ils n’ont pas… C’est mieux, c’est moins bien Je mets/porte un/une, le/la, les/des pour + verbe à l’infinitif, quand je/j’… Parce que… Si j’étais japonais, je mettrais… On/il/elle/ils s’habille(nt) avec / ils mettent un/une/des… parce qu’… Mémoire Jeu du portrait J’imagine la maison de mes rêves Je fabrique l’horloge de mes activités Je crée ma nouvelle collection Groupe de langage CLIN – Pascale DUBOIS – Année scolaire 2008-2009 10 Une journée à la maison 11 Se dire bonjour : des gestes, des paroles, des jeux 12 La vie quotidienne 13 Dormir dans le monde Se déplacer dans le monde 14 Les écritures et les langues Papa et maman autour du monde 15 Les repas dans le monde Dans ma cuisine 16 Les fêtes 3 fêtes aux 4 coins du monde L’architecture Des drôles de constructions ! 17 18 19 Masques du monde 20 Acquérir, réinvestir et mémoriser le vocabulaire évoquant le voyage et la distance Se sensibiliser aux langues étrangères Découvrir des écritures étrangères Décrire des graphismes Utiliser un langage injonctif Découvrir des plats traditionnels (italiens, créoles, chinois…) Utiliser ses cinq sens pour deviner une saveur Utiliser un langage narratif Exprimer des souvenirs et des connaissances Décrire un monument S’exprimer sur un environnement historique et culturel différent Reconnaître un monument ancien d’un monument moderne Se souvenir de détails historiques Présenter une œuvre et justifier son choix Décrire des couleurs, des formes, des expressions Comparer les masques de différents pays Exprimer les impressions ressenties Tortue décorée Différencier des matériaux Nuancer des couleurs Utiliser des graphismes différents Comparer parallèle et oblique Tableaux d’Haïti Etudier un tableau Décrire des paysages Décrire des personnages Partager des émotions L’art 21 Utiliser un nouveau moyen de communication : le mime Développer un esprit critique et argumenter Enchaîner chronologiquement des actions Prendre conscience des gestes universels et de leurs significations différentes dans le monde Savoir dire bonjour dans plusieurs langues Redire de mémoire Utiliser un langage comparatif Se réveiller, se lever, manger, s’habiller, manger, se laver les mains/les dents, se coucher, dormir Se saluer, faire une bise, serrer la main, bonjour en français, créole, anglais, allemand, italien, polonais, espagnol, Le lit, la couette, la housse, l’oreiller, le drap, la couverture, la taie, la natte, le futon, le hamac, le charpoy, confortable, douillé, dur La voiture, l’avion, le bus, le vélo, le train, le dromadaire, la pirogue, le pousse-pousse, la charrette, le traîneau Les mots « papa » et « maman » en italien, chinois, arabe, tamoul et swahili Les couverts, la vaisselle, les plats, la table, les aliments Le nouvel an en Chine, Halloween aux EtatsUnis et la fête de Krishna en Inde Noms de monuments célèbres : La Tour Eiffel, Buckingham Palace, la statue de la Liberté, le Taj Mahal, la Grande Muraille de Chine, le Machu Picchu, la pyramide de Khéops + ou – grand / petit, court / long + ou – vieux, ancien / récent, moderne Pierres, sable, béton, marbre, fer, argile Formes géométriques Couleurs Parties du visage Expressions (joyeux, coléreux, effrayant, drôle, amusant, mystérieux, étrange,gentil,méchant) Les animaux Les matériaux (bois, pierre, sable, carton, papier) Les nuances de couleur (du marron clair au marron foncé, du blanc au noir) Les formes de tracés (traits épais ou fins, petits ou longs, continus et pointillés, droits et courbes, parallèles et obliques) Le corps humain La nature (arbres, fleurs, rivière, oiseaux…) Gai , triste, menaçant, effrayant, rassurant, chaud, froid Je sais ce qu’il fait : il/elle se… En premier, il/elle…, on dirait qu’il/elle… Il se… pour + verbe à l’infinitif S’il ne se/s’, il ne pourra pas, il risque de Ca va ? Comment ça/tu va(s) ? Comment allez-vous ? C’est comme… Mais… Parce que, alors que… On ferait, on prendrait, on monterait dans/sur… J’ai déjà fait/pris, je suis déjà monté(e) En…, ça s’écrit comme ça. Les lettres sont plus/moins… Il y a, il n’y a pas de… Pour… il faut… Pour mettre la table, place d’abord… Il faut… pour/pour ne pas Ca pique, c’est doux, c’est salé/sucré/ amer/acide + forme négative Là, c’était… Ils + verbes à l’imparfait, passé composé et plus que parfait On voit un… qui est… parce que/qu’il Ce/cette… est fait en… Il/elle a été construit(e) il ya longtemps/récemment, au temps de/des… Ils ont + V. au passé composé J’aime/je n’aime pas… parce que… C’est/ce sont… qui me plaît/plaisent Je pense que…, c’est vrai que… On a mis, choisi, peint, collé… Ça fait peur, rire Je me demande pourquoi… Il est plus, moins, aussi… que C’est fait en… C’est… parce que c’est… C’est mieux/moins bien Ça sert à donner une impression de… Ça ressemble à… J’ai choisi ce/cette/ces… parce que… pour ne pas… C’est…, dans… il y a… On+ verbe des 5 sens… avec le/la/les… Ca sert à…, C’est pour + infinitif J’ai l’impression que… Je mime/dessine les différentes façons de se saluer Je découpe et je colle les différentes façons de dormir J’imagine un mot-valise pour créer un véhicule original Je peins les graphismes d’autres langues Je fabrique mon imagier des épices + jeu des définitions Je dessine la fête de mon choix Je reproduis un monument par des moyens plastiques Je réalise une œuvre en m’inspirant de la technique ou des couleurs ou du thème d’un ou de plusieurs tableaux et j’explique aux autres ce que je fais Groupe de langage CLIN – Pascale DUBOIS – Année scolaire 2008-2009
