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Groupe de langage CLIN – Pascale DUBOIS – Année scolaire 2008-2009
Utiliser un nouveau moyen de communication : le
mime
Développer un esprit critique et argumenter
Enchaîner chronologiquement des actions
Se réveiller, se lever, manger, s’habiller,
manger, se laver les mains/les dents, se
coucher, dormir
Je sais ce qu’il fait : il/elle se…
En premier, il/elle…, on dirait qu’il/elle…
Il se… pour + verbe à l’infinitif
S’il ne se/s’, il ne pourra pas, il risque de
Je mime/dessine les
différentes façons de
se saluer
des gestes, des paroles, des jeux
Prendre conscience des gestes universels et de
leurs significations différentes dans le monde
Savoir dire bonjour dans plusieurs langues
Redire de mémoire
Se saluer, faire une bise, serrer la main,
bonjour en français, créole, anglais, allemand,
italien, polonais, espagnol,
Ca va ? Comment ça/tu va(s) ?
Utiliser un langage comparatif
Le lit, la couette, la housse, l’oreiller, le drap,
la couverture, la taie, la natte, le futon, le
hamac, le charpoy, confortable, douillé, dur
Mais…
Parce que, alors que…
Je découpe et je colle
les différentes façons
de dormir
Se déplacer dans le monde
Acquérir, réinvestir et mémoriser le vocabulaire
évoquant le voyage et la distance
La voiture, l’avion, le bus, le vélo, le train, le
dromadaire, la pirogue, le pousse-pousse, la
charrette, le traîneau
On ferait, on prendrait, on monterait
dans/sur… J’ai déjà fait/pris, je suis déjà
monté(e)
J’imagine un mot-valise
pour créer un véhicule
original
Papa et maman autour du monde
Se sensibiliser aux langues étrangères
Découvrir des écritures étrangères
Décrire des graphismes
Les mots « papa » et « maman » en italien,
chinois, arabe, tamoul et swahili
En…, ça s’écrit comme ça.
Les lettres sont plus/moins…
Il y a, il n’y a pas de… Pour… il faut…
Je peins les graphismes
d’autres langues
Utiliser un langage injonctif
Découvrir des plats traditionnels (italiens, créoles,
chinois…)
Utiliser ses cinq sens pour deviner une saveur
Les couverts, la vaisselle, les plats, la table,
Pour mettre la table, place d’abord…
Il faut… pour/pour ne pas
Ca pique, c’est doux, c’est salé/sucré/
amer/acide + forme négative
Je fabrique mon
imagier des épices
Utiliser un langage narratif
Exprimer des souvenirs et des connaissances
Le nouvel an en Chine, Halloween aux Etats-
Unis et la fête de Krishna en Inde
Là, c’était… Ils + verbes à l’imparfait,
passé composé et plus que parfait
Je dessine la fête de
mon choix
Des drôles de constructions !
S’exprimer sur un environnement historique et
culturel différent
Reconnaître un monument ancien d’un monument
moderne
Noms de monuments célèbres : La Tour Eiffel,
Buckingham Palace, la statue de la Liberté, le
Taj Mahal, la Grande Muraille de Chine, le
Machu Picchu, la pyramide de Khéops
+ ou – grand / petit, court / long
+ ou – vieux, ancien / récent, moderne
Pierres, sable, béton, marbre, fer, argile
On voit un… qui est… parce que/qu’il
Ce/cette… est fait en…
Il/elle a été construit(e) il ya
longtemps/récemment, au temps
de/des… Ils ont + V. au passé composé
Je reproduis un
monument par des
moyens plastiques
Se souvenir de détails historiques
Présenter une œuvre et justifier son choix
J’aime/je n’aime pas… parce que…
C’est/ce sont… qui me plaît/plaisent
Décrire des couleurs, des formes, des expressions
Comparer les masques de différents pays
Exprimer les impressions ressenties
Couleurs
Parties du visage
Expressions (joyeux, coléreux, effrayant, drôle,
amusant, mystérieux, étrange,gentil,méchant)
Je pense que…, c’est vrai que…
On a mis, choisi, peint, collé…
Ça fait peur, rire
Je me demande pourquoi…
Il est plus, moins, aussi… que
Je réalise une œuvre
en m’inspirant de la
technique ou des
couleurs ou du thème
d’un ou de plusieurs
tableaux
et j’explique aux autres
ce que je fais
Différencier des matériaux
Nuancer des couleurs
Utiliser des graphismes différents
Comparer parallèle et oblique
Les matériaux (bois, pierre, sable, carton,
papier)
Les nuances de couleur (du marron clair au
marron foncé, du blanc au noir)
Les formes de tracés (traits épais ou fins,
petits ou longs, continus et pointillés, droits et
courbes, parallèles et obliques)
C’est fait en…
C’est… parce que c’est…
C’est mieux/moins bien
Ça sert à donner une impression de…
Ça ressemble à…
J’ai choisi ce/cette/ces… parce que…
pour ne pas…
Décrire des paysages
Décrire des personnages
Partager des émotions
La nature (arbres, fleurs, rivière, oiseaux…)
Gai , triste, menaçant, effrayant, rassurant,
chaud, froid
On+ verbe des 5 sens… avec le/la/les…
Ca sert à…, C’est pour + infinitif
J’ai l’impression que…