ILE TATIHOU

Service éducatif de l’île Tatihou – Action culturelle académique- département de la Manche – décembre 2012
ILE TATIHOU
FICHE ENSEIGNANT
« OBJET MYSTERE »
Discipline(s)
concernée(s)
Français
Histoire des arts
Classe
6ème
Textes officiels,
programme :
Extraits du B.O. n°6 du
28 août 2008
I. L’étude de la langue
Quelques points peuvent être abordés dans cet exercice d’écriture, parmi
ceux cités dans le programme
Grammaire
- L’analyse de la phrase
- La conjugaison du verbe
- Les valeurs des temps verbaux
Orthographe
- L’orthographe grammaticale
- L’orthographe lexicale
- Les homonymes ou homophones
Lexique
- Vocabulaire des émotions
III. L’expression écrite
L’écriture s’apprend : elle nécessite dès la sixième un enseignement
rigoureux et un entraînement régulier.
1. Objectifs
L’objectif prioritaire à atteindre à la fin de la classe de sixième est la
rédaction d’un texte narratif correct et cohérent d’une page environ (une
vingtaine de lignes).
L’élève doit pouvoir présenter son texte de manière lisible, avec une
graphie claire et régulière. Il doit veiller à la correction de la langue et de la
ponctuation. Il apprend à organiser son texte en paragraphes et à ménager
des alinéas.
En sixième, on privilégie la rédaction de textes narratifs dans lesquels
l’élève exerce ses capacités d’invention. Il peut y insérer des descriptions et
des dialogues.
2. Modalités et mise en œuvre
Le professeur saisit toutes les occasions pour susciter le goût et le plaisir
d’écrire. Il fait prendre conscience à l’élève du rôle de l’écrit dans notre
société […].
L’utilisation du traitement de texte, et plus largement des TIC, peut
apporter une aide précieuse dans les différentes étapes de la rédaction.
3. Travaux d’écriture
- […] écrits à partir de supports divers permettant de développer des
qualités d’imagination (images, objets, documents audio-visuels).
Une écriture longue peut être envisagée de façon individuelle ou collective,
notamment la rédaction d’un conte.

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* ornement de canon, au XVIIe siècle.
Travail d’écriture, proposition de démarche :
- Les élèves donnent d’abord les idées qui leur viennent « en vrac » en observant
l’objet mystère (association d’idées, impulsion visuelle,…). L’enseignant les note au
tableau, pour que tous les élèves s’en imprègnent.
- Trier et retenir une dizaine de mots à utiliser dans le récit à l’écrit, y ajouter des
émotions et sentiments. Faire une liste claire des mots sélectionnés.
- Donner des consignes précises comme écrire le texte au présent, limiter le nombre
de lignes,…
- Chaque récit doit comporter un titre adapté à son contenu.
Prolongement :
- Demander aux élèves de retrouver cette anse delphinoïde sur l’île Tatihou
Quel est cet objet ?
C’est une anse delphinoïde* en bronze provenant d'une des épaves de la
Hougue coulées en 1692, trouvée lors des fouilles archéologiques du
DRASSM, 1990-1995. Cet objet appartient au Musée de Tatihou. Photo Ph.
Folliot.