Compétence de fin de cycle : Orthographier correctement un text

Accord du verbe avec le sujet
Compétence de fin de cycle : Orthographier correctement un texte simple de 10 lignes
lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d’orthographe et
de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire.
Compétence visée lors de l’aide : Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet
(y compris le pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et
où le verbe est à un temps simple.
Difficultés :
- l’élève n’a pas construit et intégré la notion de verbe à partir de ses
caractéristiques ;
- l’élève n’a pas construit et intégré la notion de sujet à partir de ses
caractéristiques ;
- l’élève ne sait pas identifier le verbe et par conséquent son sujet ;
- l’élève ne sait pas identifier le sujet ;
- l’élève ne sait identifier le sujet que si le verbe conjugué est un verbe d’action ;
- l’élève ne sait pas reconnaître le nombre du sujet ;
- l’élève ne connaît pas les règles d’accord sujet-verbe.
Objectifs :
- savoir repérer le verbe (verbe d’action et verbe d’état)
- savoir repérer le sujet (y compris pour les verbes d’état)
- savoir repérer le nombre du sujet
- connaître la règle d’accord sujet-verbe
Pré-requis :
- savoir transformer une phrase affirmative en phrase négative
- connaître les pronoms personnels
Progression :
- séance 1 : repérer le verbe
 Ritualiser le bilan de la journée : faire verbaliser l’ordre des activités les unes par
rapport aux autres et constater les variations morphologiques du verbe
consécutives au changements de repères.
 Recherche : proposer un exercice où les élèves vont repérer les verbes : à la fin de
l’exercice, ils vont relever deux phrases, une où le verbe est facile à repérer, une
autre où ils rencontrent des difficultés.
Phrases proposées : choisir des phrases dans lesquelles seul le temps du verbe change,
puis d’autres où seul le sujet change, et enfin des phrases à la forme affirmative et à la
forme négative. Les verbes proposés seront d’action et d’état.
 Echange et verbalisation sur leurs procédures ainsi que sur les problèmes posés.
 Trace provisoire : écrire sur affiche les phrases « à problèmes » et les annotations.

- séance 2 : définir les caractéristiques du verbe
 élaborer une fiche-outil pour repérer le verbe à partir de l’affiche de la séance
précédente. Faire ressortir trois moyens : changer le temps de la phrase, changer
le sujet des verbes, transformer une phrase affirmative en phrase négative.
 application : proposer le même type d’exercice qu’à la séance précédente en
faisant attention d’avoir comme sujets à la fois des pronoms personnels et des
groupes nominaux.
 Mise en commun : correction collective.
- séance 3 : repérer le sujet
 Recherche : reprendre l’exercice d’application de la séance 2 avec comme
consigne de repérer le sujet.
 Echange et verbalisation sur leurs procédures ainsi que sur les problèmes posés.
 Trace provisoire : écrire sur affiche les phrases « à problèmes » et les annotations.
 séance 4 : définir les caractéristiques du verbe
élaborer une fiche-outil pour repérer le sujet à partir de l’affiche de la séance
précédente. Faire ressortir trois moyens :il n'est pas supprimable, il peut être
extrait par la formule « c'est...... qui », quand c'est un nom, il peut être remplacé
par un pronom de conjugaison
 application : proposer le même type d’exercice qu’à la séance précédente en
faisant attention d’avoir comme sujets à la fois des pronoms personnels et des
groupes nominaux.
 Mise en commun : correction collective.
séance 5 : repérer l'accord sujet-verbe
Activité de recherche :
Individuellement: « Justifier le classement »
Série
Exemple oui
Exemple non
A
Il saute sur la souris.
Je vais à l'école.
Nous mange une pomme.
Tu écoutons la radio.
B
Le chat saute sur l'oiseau
Les chats sautent sur l'oiseau
Il saute sur l'oiseau
Le chat sautes sur l'oiseau
Le chat sautent sur l'oiseau
Les chats sautes sur l'oiseau
Ils saute sur l'oiseau
Echange collectif sur la série A puis sur la série B. Synthèse.
séance 6 : définir les règles de l'accord sujet-verbe
élaborer une fiche-outil synthétisant les règles d'accord sujet-verbe à partir de
l’affiche de la séance précédente (bien souligner que la marque du pluriel des
verbes à la 3° personne est -ent).
Le petit garçon joue.

Il joue.
Les petits garçons joues. nt.
Ils jouent.
 application : compléter la terminaison du verbe dans des phrases.
 Mise en commun : correction collective.
séance 7 : réinvestissement
Jeu du cadavre-exquis : sur un bout de papier, écrire soit un sujet (joueur A), soit
un verbe (jouer B), soit un groupe nominal complément (joueur C) pour former une
phrase. Discuter de la validité de l'accord entre le sujet et le verbe.
 Dictée de phrases, puis négociation collective. Synthèse à la fin par l'enseignant.
Indicateurs de réussite :
 respect des accords dans les productions écrites,
 savoir justifier ses choix de manière pertinente.