Période 5 : mai-juin Semaine 1 Jours 1 et 2 : transposition en

Période 5 : mai-juin
Semaine 1
Jours 1 et 2 : transposition en autonomie avec vous puis nous du texte Une bonne
surprise pour Jules / synthèse sur le passé composé des verbes du programme
avec l’auxiliaire avoir
Jour 3 : activités sur les groupes nominaux
Jour 4 : vocabulaire et évaluation sur le passé composé
Semaine 2
Jour 1 : activités sur le texte au futur Quand nous serons grands : transposition à la
1re personne du singulier
Jour 2 : activités sur les phrases
Jour 3 : activités sur les groupes nominaux
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 3
Jour 1 : activités sur le texte au futur Mattéo au pays des géants et transposition à la
troisième personne du pluriel
Jour 2 : activités sur les phrases en autonomie,
Jour 3 : activités sur les groupes nominaux, synthèse sur la phrase négative
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 4
Jour 1 : activités sur le texte Un animasque et transposition à la 2e personne du
singulier
Jour 2 : activités sur les phrases
Jour 3 : activités sur les groupes nominaux
Jour 4 : vocabulaire et production écrite
Semaine 5
Jour 1 : transposition du texte Le matin en arrivant à l’école au futur
Jour 2 : synthèse sur le futur des verbes en -er
Jours 3 et 4 : synthèse sur le futur des autres verbes du programme, exercices
sur le futur en autonomie
Semaine 6
Évaluation

Compétences et connaissances associées
Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent, au passé composé.
Identifier le verbe, le nom, le déterminant, l’adjectif et des pronoms.
Structurer la conjugaison des verbes au programme au passé composé
Chercher dans le dictionnaire.
Lire un article de dictionnaire
Semaine 1 : Une bonne surprise pour Jules
Une bonne surprise pour Jules
Ce matin, je saute du lit et je regarde par la fenêtre. Quelle bonne surprise ! Je vois du blanc partout !
De la neige! De joie, je frappe dans les mains. Aussitôt, je décide de sortir sans m’habiller ni déjeuner.
Sans bruit, je file au garage. Là, j’enfile mon anorak et mes bottes. Puis, je quitte le garage et j’avance
dans la neige, j’enfonce doucement mes bottes dans la neige immaculée. Qu’elle est belle et douce ! Je
marche jusqu’à la porte du jardin. Alors, je glisse et je manque de tomber le derrière dans la neige !
Il s’agit pour les élèves de CE1 de revoir le présent.
Faire relire le texte « Une bonne surprise pour Jules », et le faire transposer en autonomie le jour 1 avec les Léo
et Tom et le jour 2 avec nous.
Écrire les verbes avec leurs sujets
Ce matin, je saute du lit et je regarde par la fenêtre. Quelle bonne surprise ! Je vois du blanc partout !
Léo et Tom………………………ils ………………………………………………………………………………………………………………..
De la neige! De joie, je frappe dans les mains. Aussitôt, je décide de sortir sans m’habiller ni déjeuner.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sans bruit, je file au garage. Là, j’enfile mon anorak et mes bottes. Puis, je quitte le garage et j’avance
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
dans la neige, j’enfonce doucement mes bottes dans la neige immaculée. Qu’elle est belle et douce !
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Je marche jusqu’à la porte du jardin. Alors, je glisse et je manque de tomber le derrière dans la neige !
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Synthèse sur le passé composé des verbes être et avoir et sur le passé composé des verbes du 2e et 3e
groupe conjugués avec avoir
Au CE2, réaliser la synthèse sur la conjugaison des verbes du programme au passé composé avec l’auxiliaire
avoir.
Il s’agit de mettre en évidence et de mémoriser la terminaison des participes passés des verbes avoir, faire,
prendre, vouloir, pouvoir, dire, faire, voir ; le verbe être, peu utilisé au passé composé, n’est pas étudié.
Relire dans le cahier les phrases à la page passé 3.
Dans chaque phrase, souligner le verbe, trouver l’infinitif. Faire remarquer comment s’écrit le participe passé.
Faire compléter la conjugaison des verbes dans le tableau ci-dessous et la garder dans le cahier. Se reporter à
« Ce qui est à retenir ».
avoir
prendre
dire
faire

j’ ……
tu as eu
il – elle – on a eu
nous ……
vous ……
ils – elles ont eu
j’ ai pris
tu ……
il – elle – on …….
nous avons pris
vous avez pris
ils – elles ………….
j’ ……
tu ……
il – elle – on a dit
nous ……
vous ……
ils – elles ……
j’ai fait
tu ……
il – elle – on …….
nous avons fait
vous avez fait
ils – elles ……
pouvoir
vouloir
voir
j’ai pu
tu ……
il – elle – on …….
nous ……
vous ……
ils – elles ……
j’ ……
tu as voulu
il – elle – on ……
nous ……
vous ……
ils – elles ……
j’ ai vu
tu ……
il – elle – on …………..
nous …………….
vous ……
ils – elles ……
Exercices
Conjugue à toutes les personnes au passé composé. Souligne les verbes.
On a eu de la chance, on a pu aller au cirque.
Récris les phrases avec le sujet proposé.
Nous avons fait du vélo. J’……
Elle a voulu du chocolat pour son gouter. Tu ……
La souris a pu se cacher sous les feuilles. Les souris ……
J’ai pris une bande dessinée. Nous ……
Tu as dit bonjour. Elle ……
Ils ont vu des papillons multicolores. Vous ……
Écris au passé composé.
Les enfants ont des ciseaux.
Mon frère fait du judo.
Je prends un parapluie.
Elle dit merci à ses amis pour son cadeau.
Tu veux un gâteau.
Nous voyons un ancien film.
Vous pouvez rester deux jours de plus à Londres.
Transpose au passé composé.
À la bibliothèque, Sarah voit Zoé. Elles bavardent un peu. Puis Sarah prend un livre documentaire sur les
tortues. Elle regarde les photos. Elle décide de l’emprunter pour le lire à la maison.
Jour 3 : Activités sur les groupes nominaux
- Relire le texte « Une bonne surprise pour Jules ».
Relever le nom propre du texte.
Relever des groupes nominaux avec des déterminants différents.
-Dans les groupes nominaux suivants, remplacer l’adjectif par un autre.
des bottes usées, un vêtement propre, la neige immaculée, un monstre affreux, un anorak épais, un vent
glacial, des étoiles brillantes

Classer les groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre.
Exercice
Classe les groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre puis récris-le en changeant leur
nombre
des fleurs parfumées – le gros ours – un insecte minuscule – les jeunes abeilles – une histoire amusante – des
monuments anciens
Jour 4 : vocabulaire et évaluation sur le passé composé
Pendant que les CE2 réalisent l’évaluation, proposer aux élèves de CE1 de chercher dans le dictionnaire le mot :
garage. Relever et interpréter l’abréviation : nm (nom masculin). Lire l’article. Constater que le mot a deux sens.
Observer comment ces deux sens sont notés. Trouver dans quel sens le mot est employé dans le texte. Lire le mot
de la même famille : garagiste.
Chercher ensuite le mot cage puis indiquer ce que signifie n f et relever les deux mots de la même famille.
Évaluation
Il s’agit d’évaluer
- la conjugaison au passé composé des verbes en avoir, faire, prendre, vouloir, pouvoir, voir et dire
1. Écris au passé composé avec le sujet proposé.
Vous avez pris une douche. J’ ……
Tu as dit des bêtises. Vous ……
Le dauphin a fait un plongeon devant le bateau. Les dauphins ……
J’ai voulu sauter trop haut. Nous ……
Nous avons pu arriver à l’heure. Il ……
Les spectateurs ont eu peur. Le spectateur ……
Tu as vu un beau dessin animé. Vous ……
2. Recopie les phrases en conjuguant les verbes au passé composé.
Elle (vouloir) monter dans un avion.
Le boulanger (faire) trop cuire le pain.
Nous (prendre) notre vélo pour aller à l’école.
J’(avoir) mal au ventre toute la journée.
Vous (pouvoir) jouer dehors.
Elles (dire) des mensonges.
Tu (voir) un bateau à l’horizon.

Compétences et connaissances associées
Identifier les phrases et les groupes dans la phrase.
Interpréter les substituts.
Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au futur.
Identifier le verbe, le nom, le déterminant, l’adjectif et des pronoms.
Chercher dans le dictionnaire.
Lire un article de dictionnaire
Former des mots avec le suffixe -ure.
Rédiger au futur.
Semaine 2 : Quand nous serons grands
Quand Dylan et moi Tom, nous serons grands
Quand Dylan et moi, nous serons grands, nous irons en Chine, à Shenzen, au bord de la mer. Nous prendrons
le train. Comme ça, nous pourrons traverser beaucoup de pays. Non, nous prendrons l’avion car nous
n’aurons pas de temps à perdre !! À Shenzen, nous ferons construire notre maison : une grande résidence avec
un gardien et une piscine.
En Chine, nous jouerons au mah-jong et nous mangerons des spécialités chinoises : des raviolis aux crevettes,
de la bouillie de riz, des brioches à la crème … Nous utiliserons des baguettes pour manger, ce sera drôle ! En
été, nous dégusterons des litchis. Nous gouterons à toutes sortes de thé. Nous apprendrons l’écriture chinoise.
Au moment de la fête nationale, en octobre, nous irons au parc de Lushan et nous verrons la grande cascade. Pour
l’admirer, nous descendrons plus de mille marches !
Lecture du texte puis questionnement
Les élèves de CE1 lisent tout le texte mais ne transposeront que la partie en noir.
Jour 1 : Activités sur le texte
- Faire trouver qui est désigné par « nous ». Faire indiquer que ce qui est raconté se passera plus tard quand les
enfants seront grands : le texte est au futur.
-Relever les indicateurs de temps : en été, au moment de la fête nationale, en octobre,
-Relever les indicateurs d’espace : en Chine, à Shenzen, au bord de la mer
- Relire le texte et le transposer avec je .
Bien lire le texte à l’oral puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu écrire par les élèves sur leur
cahier ou leur ardoise.
Pour chaque changement concernant un verbe, faire indiquer l’infinitif du verbe. Remarquer pour les verbes en -er
le radical du verbe se termine par « –e » même si on ne prononce pas ce « e ».
Remarquer que, la terminaison avec nous est rons et avec je, rai.
Pendant que les CE2 transposent le début du texte avec l’enseignant, les CE1 recopient les deux dernières phrases
du texte en noir. Puis pendant que les CE2 transposent la fin du texte, ils écrivent ces phrases à la 1re personne du
singulier puis ils soulignent les verbes et indiquent leur infinitif.
- Collecter
Futur 1
Nous jouerons au mah-jong et nous mangerons des spécialités chinoises.
Je jouerai au mah-jong et je mangerai des spécialités chinoises.
Futur 2
Nous n’aurons pas de temps à perdre. Je n’aurai pas de temps à perdre.
Nous irons en Chine. J’irai en Chine.
Nous pourrons traverser beaucoup de pays. Je pourrai traverser beaucoup de pays.
Nous prendrons l’avion. Je prendrai l’avion.
Nous ferons construire notre maison. Je ferai construire ma maison.
Nous verrons la grande cascade. Je verrai la grande cascade.
-Exercice
Transposer avec je puis nous
En rentrant de l’école, il jouera puis il mangera.
Ensuite il fera ses devoirs et il ira au lit.