Orthographe : Les homophones grammaticaux

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 Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon (homo = « même » et
phonè = « son »), mais qui ont des sens différents et qui s’écrivent
différemment. • Un ver vert va vers le verre.
 Pour mieux les différencier et savoir comment les écrire, on peut les remplacer par une autre
forme ou par un synonyme. Par exemple, un verbe peut se conjuguer à un autre temps, un pronom peut
se mettre à une autre personne, un adjectif peut être remplacé par un autre adjectif, etc.
Homophones
Classes grammaticales
Pour les distinguer
Exemples
as/a, à
as, a : verbe avoir,
2e/3e pers. du singulier,
indicatif présent
On peut le mettre à
l’imparfait : avais, avait.
• Il a gagné. → Il avait gagné.
à : préposition
On ne peut pas la mettre
à l’imparfait.
• J’ai rendez-vous à 8 heures
l’as/l’a, la, là
l’as, l’a : pronom
COD l’ + verbe avoir
On peut mettre avoir à
l’imparfait : l’avais, l’avait.
• Il l’a compris. → Il l’avait compris.
– la : article défini (suivi
d’un nom ou d’un
adjectif)
– la : pronom personnel
COD (suivi d’un verbe)
On peut mettre l’article ou le
pronom au pluriel : les.
• Prends la (petite) clé. → Prends les clés.
• Elle la prend. → Elle les prend.
là : adverbe de lieu
On peut le remplacer
par ici (ou -ci).
• Mets-toi là. → Mets-toi ici.
ou, où
ou : conjonction de
coordination
On peut la remplacer par
ou bien.
• Elle part à Londres ou à Madrid. → Elle part
à Londres ou bien à Madrid.
où : pronom
– On ne peut pas le
remplacer par ou bien.
– Où indique un lieu (ou un
moment).
• Où vas-tu ?
• J’ai vu le moment où il allait tomber.
sur, sûr
sur : préposition
On peut la remplacer par
sous.
• Il est sur la table. → Il est sous la table.
sûr : adjectif qualificatif
On peut le remplacer par
l’adjectif certain.
• J’en suis sûr. → J’en suis certain.
mur, mûr
mur : nom commun
On ne peut pas le remplacer
par un autre adjectif (par
exemple bon).
• Je vais repeindre le mur
en vert.
mûr : adjectif qualificatif
On peut le remplacer par un
autre adjectif (par
exemple bon).
• Cet abricot est mûr → Cet abricot est bon.
du, dû
du : article (défini
contracté ou indéfini
partitif)
On le trouve devant un nom
ou un adjectif.
• Prends du (bon) chocolat.
dû : participe passé du
verbe devoir
On le trouve devant un
verbe à l’infinitif ou un
pronom.
• Il a dû partir.
• Il a dû les rentrer.
et, es/est, ai
et : conjonction de
coordination
On peut le remplacer par
et puis.
• Elle l’a vu et elle a crié. ? Elle l’a vu et
puis elle a crié.
es, est : verbe être, 2e et
3e pers. du singulier,
indicatif présent
On peut le mettre à
l’imparfait : étais, était.
• Tu es gentil. → Tu étais gentil.
ai : verbe avoir, 1re pers.
du singulier, indicatif
présent
Ce mot se prononce
normalement [è].
On peut le mettre à
l’imparfait : avais.
• J’ai tout compris. → J’avais tout compris.
son, sont
son : déterminant
possessif de la 3e pers. du
On peut changer de
personne : ton.
• Son chat est noir. → Ton chat est noir.

singulier
sont : verbe être, 3e pers.
du pluriel, indicatif
présent
On peut le mettre à
l’imparfait : étaient.
• Elles sont là. → Elles étaient là.
on/on n’, ont
– on : pronom (sujet)
– on n’ : pronom (sujet)
dans une phrase négative,
devant une voyelle ou un -
h- muet
On peut le remplacer par un
autre pronom : il ; s’il y a
un n , il s’entend.
• On est arrivé. → Il est arrivé.
• On n’était pas là. → Il n’était pas là.
ont : verbe avoir, 3e pers.
du pluriel, indicatif
présent
On peut le mettre à
l’imparfait : avaient.
• Ils ont gagné. → Ils avaient gagné.
mais, mes
mais : conjonction de
coordination
On peut le remplacer par
et pourtant.
• Il rit mais il est triste. → Il rit et pourtant il est
triste.
mes : déterminant
possessif de 1repers.
On peut changer de
personne : tes.
• J’ai perdu mes clés. → J’ai perdu tes clés.
ce, se, ceux
– ce : déterminant
démonstratif singulier
– ce : pronom
démonstratif
On peut le mettre au pluriel
: ces.
On peut le remplacer
par cela.
• Ce livre est passionnant. → Ces livres sont
passionnants.
Ce sera agréable.→ Cela sera agréable.
se : pronom personnel de
3e pers.
On peut changer de
personne :(je) me.
• Il se retourne. → Je me retourne.
ceux : pronom
démonstratif
On peut le mettre au
féminin : celles.
• Ceux qui aiment danser, venez. → Celles qui
aiment danser, venez.
ces, ses, c’est,
s’est
ces : déterminant
démonstratif pluriel
On peut le mettre au
singulier : ce, cet, cette.
• Prends ces flèches. → Prends cette flèche.
ses : déterminant possessif
On peut changer de
personne : tes.
• Ses yeux sont rouges. → Tes yeux sont rouges.
c’est : pronom
démonstratif ce + être
On peut le remplacer
par cela était.
• C’est possible. → Cela était possible.
s’est : pronom personnel
de 3e pers. (se) +
verbe être
On peut changer de
personne :(je) me suis.
• Il s’est trompé. → Je me suis trompé.
mon, m’ont
ma, m’a/m’as
ton, t’ont
ta, t’a/t’as
mes,
m’es/m’est
tes, t’es/t’est
mon, ma, ton, ta, mes, tes
:
déterminants possessifs
– Un déterminant se trouve
devant un nom (ou un adj.).
– On ne peut pas le mettre à
l’imparfait.
• Prends mon (nouveau) stylo.
m’ont, m’a(s), t’ont, t’a(s)
, m’es(t), t’es(t) : pronom
+ verbe avoir ou être
– Ces formes se trouvent
devant un participe passé.
– On peut
mettre avoir ou être à
l’imparfait.
• Ils m’ont félicité → Ils m’avaient félicité.
 Il t’est passé par-dessus la tête Il
t’était passé par-dessus la tête

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Là-bas, au Pays des hommes, il faut se méfier du vent du nord. Dès qu’on sent son souffle
froid sur le visage, mieux vaut se dépêcher de rentrer, car ce vent est dangereux. En très peu de
temps, il peut se transformer en tempête et souffler si fort qu’il est impossible de se tenir debout.
Cependant, les Inuits ont l’habitude de ces tempêtes glacées qui sont pourtant très dangereuses. Et
il peut être si froid que les mains et les oreilles gèlent. Mais Pani a oublié toute prudence. Elle n’a
pensé qu’à pêcher et n’a pas senti les premiers souffles du vent du nord. Ce n’est que lorsqu’il
s’est mis à souffler très fort et que l’eau a commencé à l’éclabousser, elle et ses poissons, qu’elle
s’est arrêté, effrayée. Très vite, elle a passé un fil dans la bouche des poissons, l’a ensuite attaché à
sa ceinture et les a traîné jusqu’à la terre ferme. La tempête devenait de plus en plus forte et la
neige fouettait les oreilles de Pani. Le vent la bousculait, il la chahutait comme s’il voulait la
soulever pour la jeter contre les montagnes.
« Oh, là, là, quel temps ! »
Extrait de Pani, la petite fille du Groënland, Jorn Riel.
I- Observation
1. Observe les mots en gras dans le texte. Quelle est leur particularité ?
Ces mots ont la même prononciation, mais pas la même
orthographe : ce sont des homophones
2. Regroupe les homophones qui vont ensemble en terminant le tableau :
a / à
La/ là /
l’a
Et/ est
Son/
sont
C’est/
s’est/
ses/ ces
Ce/se
On/ ont
Peu/
peut
Qu’elle/
quelle/
quel
3. Enrichir son vocabulaire : réécris ces phrases extraites du texte en remplaçant les verbes par
des synonymes.
a.Là-bas, au Pays des hommes, il faut se méfier du vent du nord.
Là-bas, au Pays des hommes, il faut faire attention/ prendre garde au vent du nord………..
b. En très peu de temps, il peut se transformer en tempête et souffler si fort qu’il est
impossible de se tenir debout.
En très peu de temps, il peut se métamorphoser en tempête et balayer si fort qu’il est
impossible de rester debout.
c. Elle n’a pensé qu’à pêcher et n’a pas senti les premiers souffles du vent du nord
Elle n’a songé qu’à pêcher et n’a pas remarqué les premiers souffles du vent du nord.
d. Le vent la bousculait, il la chahutait comme s’il voulait la soulever pour la jeter contre les
montagnes.
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II- Distinguer les homophones