Les troubles spécifiques d`apprentissage: L

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Lestroublesspécifiques
d'apprentissage:L'évaluationde
ladyslexieetdela
dysorthographie
Numérodel’activitéOPQ:RA01827‐16
6heuresreconnues
Formatrice:DreAnouchkaHamelin,M.Ps.,Ph.D.
NeuropsychologueetchargéedecoursUQTR
OPQ:10489‐05
Plandelaformation
•Historiquedutroublespécifiquedesapprentissagesethypothèsesétiologiques
•Fondementsetcadrethéoriquedesprocessuscognitifsimpliquésdanslalectureetl’écriture
•Classificationsdutroublespécifiquedesapprentissagesavecatteintedelalectureetdel’écriture
etprésentationdesprofilscliniques
•Apportsetlimitesdesoutilsd’évaluationdelalectureetdel’écriture
‐Dîner‐
•Différencesentrelesmanifestationsàl’enfanceetàl’adulte
•Recommandationspoursoutenirlediagnosticdifférentiel
•Présentationd’unegrilled’analysedeprofilcognitif
•Exercicespratiques :
•Analysedeprofilàl’aided’uncascliniquechezl’enfant
•Analysedeprofilàl’aided’uncascliniquechezl’adulte

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Objectifs
•Nommeretexpliquerlesfonctionscognitivesassociéesàla
communicationécrite.
•Présenterlesprofilscliniquesassociésautroublespécifiquedes
apprentissagesavecatteintedelalectureoudel’écritureàl’enfance
etàl’âgeadulte.
•Présenterlesoutilsd’évaluationpourappuyerladémarche
évaluative.
•Soutenirlediagnosticdifférentieldutroublespécifiquedes
apprentissages.
Historiquedutroublespécifiquedes
apprentissages
•HistoriqueduTSP:
•1ère apparitiondutermedyslexie:1872(Berlin)
•1892:Alexie(Dejérine)
•1896:Morgandécritlecasd’unadoavecdifficultésaveclelangageécritet
sansDI
•Dyslexied’originecongénitale,cécitécongénitaledesmots
•1917:Hinshelwooddécrit3types:Alexie,dyslexieetcécitécongénitaledes
mots
•Dyslexiesdéveloppementales

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Hypothèsesétiologiques
•Hypothèsesétiologiques:
•Originehéréditaire
•Latéralisationfonctionnelleanormale(GalaburdaetKemper,1979)
•Anomaliesstructuralesneuronales:dysplasiesetectopies
•Anomaliesduthalamus(corpsgenouilléslatéraux)(Livingstoneetal.,1991)
•Déconnexionentrelesrégionspostérieuresetantérieures(Paulesuetal.
1996)
•Lacunesauplandel’enseignementetdesexpériencesreliéesà
l’apprentissagedelalectureetdel’écriture(Clay,1987;Moats,2009)
Fondementsetcadre
théoriquedesprocessus
cognitifsimpliquésdansla
lectureetl’écriture(1\2)
Figure1.Représentationschématiquedesprocessus
impliquésenlectureetécriture,DePartz(2014)

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Fondementsetcadrethéoriquedesprocessus
cognitifsimpliquésdanslalectureetl’écriture
(2\2)
Figure2.Développementdescapacitésreliéesàlalectureetàl’écriture
(Lefebvre,2016.DansB.Stanké,2016)
Lecture Écriture
Habiletés dehautniveau: Compréhensiondetextes Productiondetextes
Habiletésdebase: Identificationdemots
Traitement visuel
Orthographedemots
Calligraphie
Développementtypiquedeshabiletésde
base:Lecture
•Traitementvisuel:
•Impliquedesmouvementsoculairescoordonnésaveclescapacitésattentionnelles
•Estassociéàladifférenciationdeslettres(pluspuissantprédicteur)desautrestypes
decontenusvisuels(p.ex.,dessin,chiffres)
•Développementtypique:
•vers3ans:différencieletextedesillustrations;commenceàcomprendrequeligneparligne
degaucheàdroite
•Vers4‐5ans:différenciationdeslettresentreelles.Plusl’enfantmaîtrisel’alphabetavantla
1ère année,plusl’apprentissagedelalectureetdel’écritureserafacilité
•Vers6ans:différenciationdeslettresminusculesdecellesmajuscules
•Lettresplusfacilesàreconnaîtreetànommer:OAB
•Lettresplusdifficilesàreconnaîtreetànommer:QUV

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Développementtypiquedeshabiletésde
base:Lecture
•Identificationdemots:Reconnaîtrelesmotsspontanémentàl’écrit
•Deuxvoies:
•Phonologique
•Voiededécodageoud’assemblage
•Permetd’associerlegraphèmeauphonème
•Orthographique:
•Voieglobaleoud’adressage
•Permetdereconnaîtrerapidementlesmots
Développementtypiquedeshabiletésde
hautniveau:Lecture
•Compréhensiondetextes:
•Sensdesmots,desphrasesetdusensdutexte
•Silavoieorthographiqueestutilisée:plusd’énergiecognitivesurlesensdu
texte
•Apparaîtaudébutduprimaire(textessimples)
•3‐4èmes années:débutdelacomplexitédestextes