Guide enseignant si le ciel m`était conté

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Nous vous proposons dans ce guide enseignant une
présentation de la journée thématique « Si le ciel m’était
conté… » en lien avec l’accueil de l’exposition « Entre ciel et
Terre » conçue par la Cité de l’Espace de Toulouse. « Si le ciel
m’était conté… » se compose en deux animations :
« Histoires d’espace » et « Visions de Terre et d’espace »
destinées aux élèves de cycle 3 et pour les collèges.
Vous trouverez également dans ce guide, toutes les
informations pratiques pour organiser au mieux votre venue.
Ce document vous permettra, nous l’espérons, de mieux
comprendre la démarche pédagogique dans laquelle est
conçue cette animation.
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Sommaire
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Pour préparer la visite
Pour préparer la visitePour préparer la visite
Pour préparer la visite ................................
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Le ciel, un espace infini occupé ....................................................................................................................................................3
Lexique................................................................................................................................................................................................13
Idées d’activités de sensibilisation en lien avec les animations.......................................................................................15
Pendant la visite
Pendant la visitePendant la visite
Pendant la visite ................................
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Présentation de l’exposition temporaire « Entre Ciel et Terre »........................................................................................16
Présentation de la journée thématique « Si le ciel m’était conté… »............................................................................17
Le rôle de l’enseignant, des accompagnateurs et des animateurs de L’Arche des Métiers.....................................19
Relations avec les savoirs, savoir-être et savoir-faire.........................................................................................................20
Ressources
RessourcesRessources
Ressources ................................
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Bibliographie.....................................................................................................................................................................................21
Webographie.....................................................................................................................................................................................21
L’Arche des Métiers, informations pratiques
L’Arche des Métiers, informations pratiquesL’Arche des Métiers, informations pratiques
L’Arche des Métiers, informations pratiques ................................
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Des animations adaptées au public scolaire...........................................................................................................................22
Logistique d’organisation..............................................................................................................................................................23

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Pour préparer la visite
Pour préparer la visitePour préparer la visite
Pour préparer la visite
Le ciel, un espace infini occupé
Il serait prétentieux de vouloir présenter un thème aussi vaste que l’espace de façon exhaustive. Cependant,
voici quelques informations relatives au ciel et à l’espace qui vous permettront d’aborder l’exposition et les
animations de façon plus aisée.
Observer le ciel avec ses yeux
Observer le ciel avec ses yeuxObserver le ciel avec ses yeux
Observer le ciel avec ses yeux
L’observation du ciel a, depuis bien longtemps, eu des utilités pour l’Homme. On peut l’utiliser pour prévoir la
météo, grâce aux nuages ou bien encore à la couleur du ciel, déterminer l’heure et s’orienter grâce aux
étoiles…
Pour prévoir le temps, différents indicateurs du ciel permettent d’établir une tendance selon les différents
caprices du ciel.
On peut, par exemple, estimer que le temps restera beau si :
les traînées de condensation des avions se résorbent rapidement
de petits cumulus se forment en cours de journée
des nuages apparus au lever du soleil se dissipent rapidement
les étoiles scintillent
Le temps va se dégrader si :
le ciel s'obscurcit à l'ouest par des strato-cumulus
des cirrus fins sont suivis de cirro-stratus (changement de temps avant 36 heures)
la base des nuages s'abaisse
de petits nuages blancs se colorent en mauve au soleil couchant
Il y a un risque d’orage si :
des cumulus commencent à se développer verticalement
de grands nuages noirs ou gris s'assemblent par nappes
cumulus stratocumulus cirrus
D’autre part nous savons que le temps a été divisé selon les rotations des différents astres (la terre sur elle-
même pour diviser le temps en journée par exemple), ainsi réciproquement si on étudie cette rotation on va
pouvoir déterminer l’heure et ce, de jour comme de nuit.
Pour déterminer l’heure de jour, on utilise les célèbres cadrans solaires. La nuit, on peut la déterminer, par
exemple, en observant l’étoile polaire et deux étoiles de la Grande Ourse, grâce à un appareil simple qui tient
dans la main d’un enfant, le nocturlabe.
De plus grâce aux étoiles du ciel, il va être possible de déterminer les points cardinaux et la latitude à partir
d’étoiles caractéristiques, l’étoile polaire notamment. Par exemple des peuples polynésiens sont capables de
traverser l’Océan Pacifique sans instruments, il en va de même pour les peuples du désert qui le traversent en
s’orientant grâce aux étoiles.
Le ciel n’est donc pas qu’un simple décor contemplatif, il regorge de secrets et il est, lorsqu’on apprend à
l’observer, indicateur de nombreuses informations…

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Le système solaire
Le système solaireLe système solaire
Le système solaire
Observer le ciel reste un des premiers réflexes de l’Homme
depuis l’antiquité. Avec comme objectif de comprendre la
lune, le soleil et les milliers d’étoiles que l’on peut y
associer. Des millénaires d’observations ont permis de
couvrir le fonctionnement de notre système solaire avec,
notamment les découvertes fondamentales tels que la Terre
est ronde (III
ème
siècle avant J.C) et qu’elle n’est pas le
centre de l’univers (XVI
ème
siècle). La planète la plus
éloignée du système solaire, Neptune, sera découverte au
milieu du XIX
ème
siècle.
Aujourd’hui encore et depuis le début du XX
ème
siècle,
l’observation du ciel et de l’espace continue, avec de
nouveaux instruments modernes d’observations comme des
satellites artificiels embarquant à leur bord des télescopes.
Le télescope le plus connu, envoyé dans l’espace, se nomme
Hubble. D’abord conçu pour observer les éléments du
système solaire, il a ensuite été très utilisé pour mieux
découvrir ce qui se passe au-delà de notre système. Ce
télescope a permis une avancée phénoménale dans la
compréhension de l’Univers et nous a bien sûr ramené des
images exceptionnelles.
Ci-dessus, une photo prise par Hubble d’un tube de gaz,
vestige d’une étoile morte depuis plusieurs milliers d’années.
Les
LesLes
Les différents composants du système solaire…
différents composants du système solaire… différents composants du système solaire…
différents composants du système solaire… Qui tourne
Qui tourne Qui tourne
Qui tourne autour de qui
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autour de qui ?
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Une étoile est un astre brillant dont l’énergie lumineuse est produite par elle-même. Elle produit cette
énergie, bien souvent, grâce aux réactions thermonucléaires qui y sont régies. L’étoile de notre système
solaire est le Soleil.
La lune, notre satellite naturel, n’émet pas d’énergie, elle réfléchit la lumière émise par le soleil.
Les planètes gravitent autour des étoiles. Elles se définissent également comme un corps qui a une masse
suffisante pour garder un équilibre hydrostatique (forme ronde) et comme un corps qui a éliminé tout autre
corps pouvant se trouver sur son orbite.
Ces différents éléments tournent les uns autour
des autres avec la gravitation. En effet tout corps
possédant une masse s’attire. Les planètes sont
attirées par le soleil beaucoup plus massif. Les
planètes ne se dirigent pas vers le soleil mais
tournent autour car elles ont des vitesses qui
tendent à faire fuir du soleil. Ainsi il y a un
équilibre entre l’attraction du soleil et la vitesse
de la planète. Cet équilibre donne le mouvement
elliptique des planètes. La Lune tourne autour de
la Terre et non pas du soleil car elle est tres
proche de la Terre par rapport au Soleil. Ainsi la
lune subit beaucoup plus l’influence de la Terre
que du soleil.

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Les satellites artificiels, objets du quotidien, scientifiques et militaires.
Les satellites artificiels, objets du quotidien, scientifiques et militaires.Les satellites artificiels, objets du quotidien, scientifiques et militaires.
Les satellites artificiels, objets du quotidien, scientifiques et militaires.
Un satellite artificiel est un appareil fabriqué et mis en orbite par L’Homme. C’est objet est envoyé dans
l’espace et en orbite autour d’un astre, le plus souvent une
planète et surtout la Terre.
Depuis 1957 et le lancement du premier satellite artificiel
par les soviétiques, Spoutnik 1, de nombreuses avancées
technologiques ont été réalisées.
Depuis cette époque, plus de 5 000 satellites artificiels ont
été mis en orbite permettant l’accès aux
télécommunications, à internet, à la télévision sur
l’ensemble du globe, mais également d’observer la planète
en permanence avec des missions de météorologie,
océanographie, climatologie, etc.
Une maquette d’un satellite d’observation de la Terre, ERS 2.
La pollution spatiale, un problème d’aujourd’hui
La pollution spatiale, un problème d’aujourd’huiLa pollution spatiale, un problème d’aujourd’hui
La pollution spatiale, un problème d’aujourd’hui ?
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Un demi-siècle d’exploration spatiale a généré une pollution inévitable et les scientifiques se posent
sérieusement le problème de la gestion des dizaines de millions de déchets spatiaux en orbite autour de la
terre.
Ces déchets comprennent les vieux satellites devenus obsolètes, les outils, morceaux de ferraille, de plastique
laissés sur place par les astronautes, etc. Chaque lancement de satellite a généralement laissé en orbite
différents étages qui, en se séparant, libèrent à leur tour de petits fragments... Ainsi, selon les évaluations, des
millions d’objets tournent autour de la terre sans aucun contrôle, dont plus de 17 000 dépassants les 10 cm.
Ces déchets sont une menace constante pour les satellites en activité et L’ISS (Station Spatiale
Internationale). Même s’ils semblent négligeables par leur taille, leur vitesse moyenne de 7 km par seconde
rend tout impact catastrophique et aucun blindage actuel ne résiste aux objets ayant une taille supérieure à
1 ou 2 cm.
Par leur déplacement en orbite basse, le frottement des objets dans
l’atmosphère entraine une usure naturelle sur une durée de quelques années
à plusieurs centaines d’années, mais sur les orbites plus élevées le temps se
compte en millénaires voire beaucoup plus...
Aujourd’hui, la place de chaque nouveau satellite lancé (une cinquantaine en
moyenne par année, dont un bon tiers consacré aux télécommunications) est
soigneusement étudiée en fonction de l’encombrement des orbites. Quelques
kilos de combustible sont conservés dans les réservoirs pour que, en fin de
vie, ils soient dirigés sur une orbite « poubelle ». L’avenir des activités
spatiales en orbite en dépend.