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æ Fiche d’accompagnement pédagogique
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PHASE DE DÉCOUVERTE
Séquençage
et descriptif
de l’animation
Analyse
des étapes
de l’animation
Propositions
de pistes
d’activités
Bertrand a un coup de soleil
et Dany prote des commentaires
off pour s’interroger sur les formes
qui s’entendent à l’identique, mais
s’écrivent différemment.
Dany, observateur, remarque l’accent
sur l’un des
à
.
La première minute pose :
- le problème des formes
homophoniques du verbe avoir :
(il a/tu as ≠ à)
;
- le rôle de l’accent qui sert à distinguer
la préposition
à
et montrer qu’elle n’est
pas le verbe
avoir
;
- le mode de reconnaissance du verbe :
présence d’un sujet (pronom ou groupe
nominal), conjugaison.
Déduction : les formes homophoniques
sont celles du présent de l’indicatif.
Rechercher dans divers textes des
phrases contenant
a
et
on
écrits
différemment :
a/à/as/et on/ont
.
Trier ces phrases et ne travailler qu’une
seule forme à la fois : le
a
, 3e personne
du verbe
avoir
(indicatif présent), le plus
fréquent.
Réaliser un relevé analogique.
Aligner les phrases en colonne, à partir
du
a
.
Superposer :
- d’abord le groupe nominal sujet
puis le verbe
a
;
- ensuite le pronom personnel sujet,
suivi de
a
.
Observer, échanger, formuler
les remarques.
Remplacer les groupes nominaux
par des pronoms personnels
et inversement.
Même étude analogique pour chacune
des formes.
PHASE DE MANIPULATION
Séquençage
et descriptif
de l’animation
Analyse
des étapes
de l’animation
Propositions
de pistes
d’activités
Les mouvements de Bertrand font
changer les formes écrites que la voix
off commente.
Entre 01 min 00 s et 01 min 40 s,
présentation de la substitution =
stratégie essentielle pour :
- apprendre à identier les homophones ;
- vérier le statut et l’orthographe de
cet homophone.
Changements de personne et de temps
assurent qu’on est bien en présence
d’un verbe.
Sur un seul des relevés précédents,
exemple
a
(3e personne du singulier).
Opérer des substitutions de personnes/
de temps.
Ainsi, l’enfant active tout le système de
la conjugaison du verbe
avoir
, à toutes
les personnes d’un même temps.
Il apprend à opérer des substitutions,
à vérier l’accord sujet-verbe.