fiche en noir et blanc - Université de Moncton
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J’observe les fourmis Informations pour les éducateurs et éducatrices Les fourmis • • • • • • • • • • • Ce sont des insectes. Leur corps est composé de trois parties : tête, thorax et abdomen. Comme tous les insectes, elles ont trois paires de pattes (6 pattes). Elles sont omnivores (mangent tout ce qu’elles peuvent trouver) : o graines, miellat de puceron, pollen de fleurs, insectes et petits animaux morts… Elles peuvent soulever et transporter plus de 50 fois leur poids. Elles vivent de 45 à 60 jours. Elles peuvent survivre environ 2 jours sous l’eau. Elles ne dorment pas. Elles vivent en groupe dans une fourmilière avec des milliers d’autres fourmis. La fourmi laisse des pistes odorantes pour retrouver son chemin quand elle s’éloigne de la fourmilière. Elle peut même se retrouver dans le noir et jusqu’à une distance de 200 mètres. Les fourmis (mâles et femelles) ont des ailes lors de la reproduction, au mois de mai. Groupe Littoral et vie, Université de Moncton tête thorax abdomen Matériel d’observation suggéré : loupes, contenant dans lequel mettre la fourmi, pinceau pour toucher la fourmi délicatement. Préparation : Pour faciliter l’observation, une préparation de liquide sucré (jus sucré ou eau sucrée), placée dans un couvercle, peut être laissée dans la cour quelques heures avant l’activité, afin d’attirer des fourmis. Vocabulaire à développer : fourmi, abdomen, thorax, lisse. Lire l’histoire des pages suivantes aux enfants. QUESTIONS-MYSTÈRES : Est-ce que toutes les fourmis sont de la même grosseur? (Non, il existe des fourmis de différentes tailles.) Qu’est-ce que les fourmis transportent et pourquoi? (des feuilles, des animaux morts, des graines… pour servir de nourriture pour toutes les fourmis de la fourmilière.) Observation libre : • Emmener les enfants à un endroit où on retrouve des fourmis. • Leur demander de nommer l’insecte. • Les inviter à observer une fourmi dans tous ses détails (avec ou sans matériel d’observation). Groupe Littoral et vie, Université de Moncton Après l’observation : • Encourager les enfants à raconter le plus de détails possibles à propos de ce qu’ils ont remarqué chez les fourmis. • Une fois que chacun a raconté ses observations, leur poser des questions telles que : o À quoi ressemblaient-elles? (3 parties du corps, 3 paires de pattes…) (vue) o De quelle couleur étaient-elles? (vue) o Faisaient-elles du bruit? (ouïe) o Étaient-elles lisses ou rugueuses? (toucher) Petites ou grosses? Lourdes ou légères? o Comment se déplaçaient-elles? o Où allaient-elles? Revenir sur le vocabulaire Revenir sur les questions-mystères Samuel, as-tu le goüt de venir observer des fourmis avec moi? Mais comment va-t-on faire ça? Elles sont si petites et elles vont se sauver. Groupe Littoral et vie, Université de Moncton Les bons observateurs prennent leur temps. Ils regardent tous les détails d’un objet : sa couleur, ses parties, de quoi il est fait, de dessous, de côté. Ils utilisent des outils pour les aider comme des loupes pour les voir en plus gros, des miroirs pour les voir par dessous. Ils peuvent aussi prendre l’objet dans leurs mains pour voir s’il est pesant, doux ou rugueux, petit ou gros. On pourrait aussi les suivre pour savoir où est leur maison. J’espère qu’elles vont vite! J’aime ça courir moi. Et on les verrait peut-être apporter de la nourriture aussi! Groupe Littoral et vie, Université de Moncton
