SVT - 2nde - La Terre dans l`Univers, la vie et l`évolution du

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 EXTRAIT DU PROGRAMME
La biodiversité est à la fois la diversité des écosystèmes, la diversité des espèces la diversité génétique au sein des espèces.
L’état actuel de la biodiversité correspond à une étape de l’histoire du monde vivant : les espèces actuelles représentent une infime
partie du total des espèces ayant existé depuis les débuts de la vie.
La biodiversité se modifie au cours du temps sous l’effet de nombreux facteurs, dont l’activité humaine.
CONNAISSANCES CONSTRUITES
La biodiversité peut se décrire .à plusieurs niveaux : au niveau de l’écosystème (ensemble constitué d’un milieu avec les
êtres vivants qui le peuplent), au niveau des espèces pour un écosystème donné. Pour une espèce donnée, il existe une
diversité génétique.
Sous l’effet de nombreux facteurs, dont l’activité humaine, la biodiversité évolue : son état actuel ne correspond qu’à une
étape de l’histoire du monde vivant.
CAPACITÉS MISES EN ŒUVRE
 Manipuler, extraire et organiser des informations sur le terrain, pour repérer les divers aspects d’une biodiversité
locale et mettre en évidence son évolution.
 Utiliser des outils simples de détermination d’espèces végétales ou animales (actuelles ou fossiles) pour mettre en
évidence la biodiversité d’un milieu.
 Prendre conscience de la responsabilité humaine face à l’environnement et au monde vivant.
 Exprimer des résultats à l’écrit.
CONDITIONS MATERIELLES
La situation idéale est de réaliser une sortie sur le terrain à proximité de l’établissement. Le choix des espèces doit être
limité pour pouvoir recenser la biodiversité et l’identifier sur place.
Si les ressources locales le permettent, un affleurement contenant une ou plusieurs espèces fossiles peut être observé afin
de montrer l’évolution de la biodiversité.
Utiliser également dans l’environnement proche une activité humaine comme exemple d’impact de l’Homme sur la
modification de la biodiversité (ex : aménagement d’un lotissement, friche industrielle…).
Si la sortie n’est pas réalisable, elle peut être remplacée par la vidéo d’une sortie sur le terrain puis de documents, de
roches locales ou de photos locales montrant différents aspects de l’évolution de la biodiversité (fossiles, crise biologique,
impact de l’Homme).
Dans le cas cité, les élèves ont travaillé dans une hêtraie, l’étude s’est limitée à la strate arborée. Ils ont ensuite repéré
dans du calcaire coquiller, calcaire à polypiers et calcaire oolithique des traces de coquilles d’êtres vivants marins datant
du Jurassique. Enfin, certains ont décrit la construction d’un lotissement à la place d’une parcelle agricole, ou l’extension
du parking au détriment d’une partie de la forêt, ou l’exploitation agricole etc. La sortie a duré 1H30. Les élèves ont
travaillé par petits groupes de 5 élèves.
COIN LABORATOIRE
Matériel
• décamètre Réf. : 01024
• boussole Réf. : 00078
• luxmètre Réf. : 15229
• thermohygromètre Réf. : 15261
• appareil photo numérique Réf. : 10904
• marteau de géologue Réf. : 15763
Partie du programme : la Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée
Niveau : seconde
Titre de la séance : La biodiversité, état actuel et évolution.

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• loupe à main : Réf. : 03301
Documents didactiques
• vidéos utilisables : sortir sur le terrain Réf. : 22415 ou 22414
DESCRIPTIFS
Activité : sortir sur le terrain pour décrire une biodiversité locale, ici l’écosystème
forêt puis pour montrer l’évolution de la biodiversité dans le temps.
Exemples de consignes données aux élèves…
♦ Prise de notes sur le terrain.
- un exemple de biodiversité locale (40 min): établir un croquis de la zone. La zone est divisée en autant de parcelles que
de groupes. Chaque groupe travaille sur une des parcelles.
Déterminer les paramètres physiques de la parcelle étudiée à l’aide des instruments de mesure fournis (surface, orientation,
luminosité, température, hygrométrie…).
Pour la parcelle attribuée, identifier les espèces présentes. Recenser le nombre d’espèces et le nombre d’individus de
chaque espèce.
- des exemples d’évolution de la biodiversité (40 min): se déplacer afin de passer à une étude de la roche mère.
Rechercher des traces d’êtres vivants dans la roche en utilisant le marteau et la loupe. Identifier ces êtres vivants.
Se déplacer afin de constater et de noter une activité humaine ayant une conséquence sur la biodiversité.
♦ Réalisation d’un compte rendu écrit. (à illustrer avec des photos pertinentes).
Introduire le compte rendu en présentant les objectifs de la sortie. Situer et présenter la zone observée. Annoncer le plan du
compte rendu.
Première partie : exemple de biodiversité locale
• Donner les paramètres physiques de la zone étudiée, en reproduire le croquis.
• Lister tous les êtres vivants recensés.
• Montrer que la biodiversité peut se décrire à plusieurs niveaux, au niveau de l’écosystème, des espèces
et au niveau génétique. Pour chaque niveau citer des exemples identifiés.
Deuxième partie : des exemples d’évolution de la biodiversité
• A partir de l’observation de roches anciennes. Lister les traces d’êtres vivants identifiés retrouvées dans
la roche. En déduire leur milieu de vie. Ces roches datent du Jurassique (135 à 205 Ma). Montrer que
localement la biodiversité a évolué depuis 135 Ma. Citer un facteur responsable de cette évolution.
• A partir de l’observation d’un impact de l’Homme. Décrire une activité humaine observée et l’impact
qu’elle peut avoir directement sur la biodiversité.
Conclure en rédigeant un bref récapitulatif et en donnant un avis sur la responsabilité de l’homme sur la
biodiversité.
Critères d’évaluation
Le compte rendu peut être évalué. L’évaluation peut porter sur différentes capacités. Sur la forme (rédaction, soin,
illustration, mise en page…) et sur le fond (saisie d’information, identification des espèces, mise en évidence de l’évolution
de la biodiversité, détermination du facteur responsable…).

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Introduction
L’objectif de la sortie est de décrire une biodiversité locale puis de montrer son évolution dans le temps. La zone choisie se
trouve juste sous le lycée dans une forêt de hêtres, nous nous intéressons à la strate arborée. Puis nous sommes descendus
vers le plan d’eau afin d’observer la roche mère au niveau d’un affleurement. En remontant vers le lycée, nous avons
observé l’environnement alentour.
Nous étudierons d’abord la biodiversité locale puis nous montrerons que cette biodiversité évolue grâce à plusieurs
exemples.
Première partie : exemple de biodiversité locale
Donner les paramètres physico-chimiques de la zone étudiée
• Ecosystème forêt.
• Température : 15°C
• Hygrométrie :80 %
• Luminosité faible (le luxmètre n’a pas fonctionné), le ciel était couvert.
• Notre parcelle mesure 14m de long sur 5m de large, elle est située à l’entrée de la forêt, côté ouest par rapport aux
allées.
Lister tous les êtres vivants recensés
Nous y avons recensé 5 hêtres, 1 érable plane, 2 petits érables champêtres, 1 charme.
Montrer que la biodiversité peut se décrire à plusieurs niveaux, au niveau de l’écosystème, des espèces et au niveau
génétique. Pour chaque niveau citer des exemples identifiés
Nous décrivons l’écosystème forêt, mais il en existe d’autres (nous avons traversé l’écosystème pelouse, puis nous
sommes allées vers l’écosystème plan d’eau). Il y a donc une diversité des écosystèmes.
Dans cet écosystème, nous avons dénombré 4 espèces d’arbres. Il y a donc une diversité des espèces.
Pour une espèce donnée, 2 arbres se ressemblent mais ils ont aussi des différences, c’est la diversité génétique.

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Deuxième partie : des exemples d’évolution de la biodiversité
A partir de l’observation de roches anciennes.
Lister les traces d’êtres vivants identifiés retrouvées dans la roche
On trouve de nombreuses coquilles de coquillage dans la roche calcaire. Ce sont des bivalves.
En déduire leur milieu de vie
Ces coquillages vivaient dans un milieu marin.
Ces roches datent du Jurassique (135 à 205 Ma). Montrer que localement la biodiversité a évolué depuis 135 Ma
A cet endroit, il n’y a pas de mer actuellement, il y a un sol au dessus et une forêt. On ne trouve pas de coquillages de
milieu marin. Ce n’est donc pas la même diversité par rapport au Jurassique.
Citer un facteur responsable de cette évolution
Le milieu a changé, le climat peut être aussi.
A partir de l’observation d’un impact de l’Homme.
Décrire une activité humaine observée et l’impact qu’elle peut avoir directement sur la biodiversité
L’aménagement du parking en dessous du lycée a nécessité d’empiéter sur la forêt. Le parking a été goudronné. La surface
de l’écosystème a été réduite, le nombre d’êtres vivants a donc été réduit aussi. On ne pense pas qu’il y ait eu un impact sur
le nombre d’espèces. Des voitures se garent à cet endroit, elles y apportent des gaz d’échappement qui peuvent aussi avoir
des conséquences néfastes sur les être vivants de la forêt.
Conclusion
L’écosystème forêt sous le lycée présente une biodiversité avec de nombreuses espèces. Des indices montrent que cette
biodiversité a évolué dans le temps. L’homme, par ses activités a aussi une influence sur la biodiversité.
L’homme a une responsabilité vis-à-vis de la biodiversité. L’activité de l’Homme contribue à détruire une partie des
écosystèmes ou à les polluer, il doit être vigilant à ne pas faire disparaître certaines espèces.