Résumé D. Potelle

Dominique Potelle, Centre Hospitalier Neurologique William Lennox, Belgique
Licenciée en psychologie et sciences de l’éducation ; diplômée en neuropsychologie de
l’enfant depuis 1998. Elle travaille en neuropédiatrie au Centre neurologique hospitalier
William Lennox et en consultation privée.
Rééducation des fonctions attentionnelles et exécutives chez l’enfant
L’impact d’un dysfonctionnement attentionnel et exécutif sur d’autres fonctions cognitives
telles que le langage oral et écrit devient évident. Ces liens établis, le choix des solutions est
minime et l’on a facilement tendance à orienter l’enfant vers une médication. En 1998, une
recherche visant à mettre au point une rééducation attentionnelle et exécutive chez l’enfant a
été effectuée à l’Université de Liège. La méthode s’est basée, au départ, sur les études de W.
Sturm et ses collaborateurs. Elle consistait en un « drill » de la fonction pressentie comme la
plus déficitaire en référence à plusieurs modèles relatifs à l’enfant. Cette méthode à évolué et
repose aujourd’hui sur l’idée que la fonction d’inhibition est centrale chez l’enfant et permet,
en ce sens, un bon fonctionnement exécutif et attentionnel. D’autre part, s’ajoute à ce drill, la
nécessité de travailler la prise de conscience du trouble par l’enfant ainsi que la mise en place
de stratégies de compensation. Cette méthode semble efficace lorsqu’elle repose sur un
diagnostic précis réalisé par le biais de tests psychométriques. Elle nécessite également de la
rigueur dans sa mise en place ainsi que dans le nombre de séances à réaliser. Quelques études
de cas mettent en évidence les progrès réalisés par des enfants âgés de 8 à 10 ans ainsi que
l’impact que ces progrès peuvent avoir sur certains domaines relatifs au langage écrit.
Références bibliographiques
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