Les ateliers de philosophie aux cycles II et III

Concours de recrutement de professeur des écoles
IUFM de Dijon
Les ateliers de philosophie
aux cycles II et III
Sous la direction de monsieur Pierre Durand
Année 2005
Marielle Nuk Identifiant : 04STA00290

« Au-delà de toute participation d'ordre médiatique à
une nouvelle vogue, l'intérêt de la philosophie pour
enfants rentre dans les préoccupations
fondamentales de l'Unesco. En vue de la promotion
de la culture de la paix, de la lutte contre la violence,
d'une éducation visant l'éradiction de la pauvreté et le
développement durable, le fait que les enfants
acquièrent très jeunes l'esprit critique, l'autonomie, la
réflexion et le jugement par eux-mêmes, les assure
contre la manipulation de tous ordres et les prépare à
prendre en main leur destin »
La philosophie pour enfants, Rapport de l'Unesco :
Division de la philosophie et de l'éthique, Paris, 1999

SOMMAIRE
Introduction _______________________________________________________________ p 1
I - Pourquoi pratiquer la philosophie à l'école primaire ? __________________________ p 3
1) Les précurseurs ____________________________________________________ p 3
2) Les différents courants de pensée _____________________________________ p 4
a) L'approche citoyenne ______________________________________________ p 4
b) L'approche psychanalytique __________________________________________ p 5
c) L'approche langagière ______________________________________________ p 6
d) La pensée réflexive ________________________________________________ p 6
e) L'approche philosophique __________________________________________ p 7
3) Les représentations obstacles _________________________________________ p 7
a) La question du programme __________________________________________ p 7
b) L'immaturité psychique et intellectuelle des enfants _______________________ p 8
c) Les thèmes abordés _______________________________________________ p 9
4) Les apports de la philosophie avec les enfants : quelles références aux
Instructions Officielles ? _____________________________________________ p 9
a) Le langage au cœur des apprentissages _______________________________ p 9

b) L'éducation à la citoyenneté _________________________________________ p 11
c) Les habiletés cognitives et intellectuelles _______________________________ p 12
d) L'enfant au cœur du système éducatif _________________________________ p 13
II- Comment pratiquer la philosophie avec les enfants ? _________________________ p 14
1) Le support : choix et analyse _________________________________________ p 14
2) La classe de grande section _________________________________________ p 16
a) Profil de classe ___________________________________________________ p 16
b) Organisation matérielle _____________________________________________ p 16
c) Déroulement ____________________________________________________ p 16
d) Choix du support _________________________________________________ p 17
3) La classe de CE2-CM1 ______________________________________________ p 18
a) Profil de classe __________________________________________________ p 18
b) Organisation matérielle ___________________________________________ p 18
c) Déroulement ____________________________________________________ p 19
d) Choix du support ________________________________________________ p 20
4) Rôle de l'enseignant _______________________________________________ p 21

III- Analyses et questionnement _____________________________________________ p 23
1) Analyses des séances ______________________________________________ p 23
a) Qu'est-ce que grandir ? ___________________________________________ p 23
b) Qu'est-ce que le courage ? _________________________________________ p 27
c) Que veut dire être soi ? Pourquoi a-t-on parfois envie d'être un autre ? ________ p 32
d) Que veut dire vivre ensemble ? _______________________________________ p 36
2) Questions soulevées par la pratique de ces ateliers ______________________ p 39
a) Que faire lors de glissements thématiques ? ___________________________ p 39
b) L'élève a-t-il le droit de tout dire ? ____________________________________ p 40
c) La position de l'enseignant ? Un rôle éthique ___________________________ p 42
Conclusion _______________________________________________________________ p 45
Bibliographie _____________________________________________________________ p 47
Annexes _________________________________________________________________ p 49
Annexe I : Que veut dire être grand ? _______________________________________ p 50
Annexe II : Qu'est-ce que le courage ? ______________________________________ p 61
Annexe III : Que veut dire être soi ? Pourquoi a-t-on parfois envie d'être un autre ? ___ p 69
Annexe IV : Que veut dire vivre ensemble ? __________________________________ p 73
Annexe V : Fiche « vivre ensemble » _______________________________________ p 78