a FICHE UI 10

Fiche UI 10 2016
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Thématique développée :
Intégration des compétences 12 h= 3 TD X 4h
Mots clés : Compétences, intégration
Objectifs :
- Utiliser les bases méthodologiques nécessaires à l’élaboration du raisonnement professionnel et à l’analyse
réflexive des situations rencontrées en kinésithérapie.
- Repérer la singularité des personnes et des situations
- Utiliser ses acquis de l’expérience et les transposer dans des situations nouvelles
• METHODOLOGIE ou TECHNIQUE :
 travail écrit individuel sur une situation professionnelle à partir d’une situation clinique rencontrée
lors du stage semestriel
 présentations orales des travaux en TD, préparés en TPG afin d’accompagner l’étudiant dans la
construction de son travail écrit
 Rendu du dossier complet dans la semaine après le dernier TD
 A Toulouse, l’équipe pédagogique a décidé d’intégrer une partie de l’évaluation de l’UE 6.4
(Raisonnement clinique) à l’évaluation de l’UE 10

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Principes/ déroulé de l’UI:
L’UI est évaluée sur la base d’un travail écrit co construit lors de présentations orales en TD, en 4 phases :
Phase 1 : Présentation du patient et de son contexte
- Lors du stage semestre 3, les étudiants élaborent la présentation d’une situation de soin en kinésithérapie,
comportant les éléments suivants :
o données recueillies en stage concernant la personne (C1, C5)
o données épidémiologiques (C3)
o organisation de la structure (C9, C10)
- Rendu de ce document lors du retour de stage (le lundi) ou par Email au formateur référent
- TD 1 : présentation orale de ces éléments à l’ensemble du groupe et au formateur  régulation : éléments
manquants à la compréhension et à l’analyse future de la situation ?
Phase 2 : Travaux d’élaboration d’un projet thérapeutique
- T Personnel 1 : les étudiants élaborent, sur la base des travaux du TD 1, le projet thérapeutique
correspondant aux soins qu’ils ont observés, en s’appuyant sur les bilans ramenés :
o Diagnostic kinésithérapique (C1)objectifs spécifiques du patient
o Objectifs opérationnels (C2)
o Mise en œuvre (C4/C5/C6) :
 Principes de l’approche rééducative (C3, C4, C11)
 Modalité d’information de la personne et de recueil du consentement (C2)
 Description des outils : justification et description (C4)
 Modalités d’évaluation (C4)
 Modalités de coopération professionnelle (C10)
 Modalités de traçage (C4)
- TD 2 : présentation orale des projets  régulation étudiants + formateurs : « repérage » du raisonnement
clinique du thérapeute ? (ces données sont ajoutées au dossier qui sera rendu en fin de session, après la
phase 3)
Phase 3 : Travaux d’analyse et de recherche sur les techniques
- T Personnel 2 : les étudiants réalisent une analyse des techniques présentées en TD2, en deux parties :
o Présentation de la littérature en cours concernant les techniques observées (recommandations de
bonnes pratiques, articles professionnels, de recherche….)  C7/C8
o Discussion concernant les résultats obtenus au regard de la situation singulière de la personne :
enjeux personnels, vécu du soin par la personne ET le thérapeute….
- TD 3 : Présentation orale des analyses  retour formateurs et étudiants
Phase 4 : Rédaction et rendu du dossier patient complet
- 1 semaine après TD 3, les étudiants rendent le dossier complet présentant tous les éléments travaillés en TD

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Attendus sur l’écrit :
Introduction : contexte du stage
1. Recueil de données (anamnèse, dossier de soins, bilans MK…) C1 (Ecrit phase 1)
1.1. Présentation de la personne (C5)
1.1.1. Etat civil/ motif d’admission/ consultation
1.1.2. Contexte et enjeux personnels (habitudes de vie, profession, rôle familial….)
1.1.3. Demande/ plainte de la personne (exemple : PSFS) (C5)
1.2. Présentation de la structure de soins
1.2.1. Type de structure et acteurs (CH/SSR…etc) (Comp. 9)
1.2.2. Patients accueillis
1.2.3. Personnels impliqués dans la prise en soins (C10)
1.3. Présentation de la pathologie (C1)
1.3.1. Histoire de la maladie/ anamnèse + ATCD
1.3.2. Rappels physio-pathologiques
1.3.3. Données épidémiologiques (Comp. 3)
1.4. Bilans [Ne pas oublier: projet de vie (Comp 1) (ex d’outil: PSFS), et qualité de vie…]
2. Projet thérapeutique ( Ecrit phase 2)
2.1. Synthèse du recueil de données : raisonnement clinique/diagnostic kinésithérapique (compétence 1)
2.2. Etablissement objectifs (compétence 2) (principe SMART : spécifiques, mesurables, acceptables, réaliste,
temporel) : Objectifs spécifiques du patient/ Objectifs opérationnels
2.3. Planification et mise en œuvre thérapeutique (Compétences 4, 5,6, 10) :
2.3.1. Principes de l’approche rééducative (C3, C4, C11)
2.3.2. Modalité d’information de la personne et de recueil du consentement (C2, C5)
2.3.3. Description des outils : justification et description (C4)
2.3.4. Description des activités de conseil (C6)
2.3.5. Modalités d’évaluation (C4), incluant les réactions du sujet (C5)
2.3.6. Modalités de coopération professionnelle (C10)
2.4. Modalités de traçage : informations retranscrites, transmises… (C4)
3. Analyse de situation /Evaluation des pratiques (Ecrit phase 3) :
3.1. Evaluation des pratiques : présentation
3.1.1. des recommandations de bonnes pratiques concernant la prise en charge de ce trouble, et/ou la
réalisation de ces techniques (C7, C8)
3.1.2. des données probantes disponibles (EBP) : articles, ouvrages…
3.2. Analyse de situation :
3.2.1. Problématique spécifique du sujet ou du thérapeute pouvant éclairer la façon dont s’est déroulée la
prise en charge (dimension relationnelle Compétence 5)
3.3. Propositions de réajustements (C7): à partir de l’analyse de situation, quels seraient les réajustements à
proposer pour cette prise en charge ?
Conclusion : apprentissages réalisés (C11), ouverture
Références bibliographiques (C8)

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Evaluation Toutes les compétences doivent être validées, c’est-à-dire avoir au moins 50% de critères validés
Session Non validé Validé
Compétence 1
Présentation complète de la personne  RC 1 1
Présentation complète de la physio-pathologie 1
Demande initiale précisée : OSP (PSFS)  RC 2 1
Qualité de vie évaluée 1
Bilans relatés de façon complète   RC 2 1
Compétence 2
Structuration logique de la présentation de la prise en charge 2 et 4
Les hypothèses diagnostiques apparaissent  RC 3 1, 2 et 4
Objectifs opérationnels présentés (SMART) 2 et 4
Compétence 3
Données épidémiologiques à jour et adaptées 1
Compétence 4
Choix des outils thérapeutiques justifiés par l’étudiant  RC 6 2 et 4
Indications/contre-indications présentés  RC 6 2 et 4
Outils et déroulement des séances présenté  RC 6 2 et 4
L’évaluation des résultats est présentée  RC 7 2 et 4
Compétence 5
La demande de la personne est identifiée 1
Le contexte personnel du sujet est décrit (familial, social) 1
La dimension relationnelle de la prise en charge est décrite
(réactions et ressentis du sujet et du thérapeute, négociations
des objectifs…)
2, 3 et 4
Information de la personne et recueil du consentement décrits 2 et 4

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Compétence 6
Les conseils donnés au sujet ou aux aidants sont précisés et
justifiés par l’étudiant  RC 4 2 et 4
Compétence 7 et 8
Les techniques observées sur le terrain sont rapportées à des
sources documentaires récentes  RC 4 3 et 4
Les sources présentées sont fiables  RC 4 3 et 4
Les sources sont référencées (C8)  RC 4 3 et 4
Des réajustements adaptés sont proposés  RC 5 3 et 4
Compétence 9
La structure de soins (statut, organisation) est décrite de façon
complète  RC 4 1
Compétence 10
Les interactions et les recours entre professionnels sont décrits
 RC 4 2 et 4
Compétence 11
L’étudiant décrit les apprentissages effectués à l’occasion de
cette prise en charge  RC 8 3 et 4