« REGARDS D`ETUDIANTS ETRANGERS SUR PARIS » : PROJET

« REGARDS D’ETUDIANTS ETRANGERS SUR PARIS » :
PROJET INTERCULTUREL AUTOUR DE LA PHOTOGRAPHIE
Isabelle Lallemand – TELECOM ParisTech
Coordinatrice de la Section FLE
Un concours photos en cours de FLE : description du dispositif
Depuis trois ans, les professeurs de français langue étrangère de TELECOM ParisTech
organisent, dans le cadre de leurs cours généraux, un concours intitulé « Regards d’étudiants
étrangers sur Paris ». Il est demandé aux étudiants d’illustrer, par des photos prises dans Paris,
cinq adjectifs définis en amont par l’équipe enseignante : « parisien », « surprenant »,
« drôle », « délicieux » (« libre »), « choquant ».
Dans chaque groupe de niveau du CECRL, les étudiants sont amenés à présenter leurs photos
en justifiant leur choix, ce qui donne lieu à une première sélection. Puis chaque étudiant dont
la photographie a été sélectionnée s’associe à un deuxième pour rédiger un texte
accompagnant cette photo. Tous les groupes de niveau sont ensuite réunis pour la sélection
finale, avec un jury d’enseignants et d’autres intervenants. Les photos retenues sont primées
et sont exposées à l’école et sur le site de l’établissement.
Médiation et anthropologie urbaine : cadre théorique
Par le choix d’une activité commune aux différents groupes de niveau, ce concours cherche à
renforcer la cohésion d’une équipe composée majoritairement de professeurs vacataires. Il
s’agit également de rendre visible la médiation (Lévy, Zarate, 2003) que constituent les
enseignants de FLE entre les étudiants étrangers (46% des effectifs de l’école) et leur nouvel
environnement. L’immersion en contexte parisien est ainsi exploitée pédagogiquement à
diverses reprises pendant la période d’intégration comme au cours de l’année scolaire
(reportage dans un quartier spécifique, rallye historique et culturel à la Butte aux Cailles etc.)
dans une optique d’ouverture de la classe sur la rue (Davoine, 1995).
Le dispositif s’inscrit dans une didactique des langues qui affirme ses emprunts à
l’ethnographie et à l’anthropologie (Dervin, Fracchiola, 2012) - et s’intéresse tout
particulièrement aux travaux de Marc Augé - alors que se développent, par ailleurs, des
recherches interdisciplinaires croisant photographie et anthropologie urbaine (Cuny, Färber,
Nez, 2011) et que la photographie est aujourd’hui reconnue comme un art parvenu à maturité.
La photographie comme support pédagogique et de créativité artistique
Trouver des activités communes suppose des adaptations possibles à tout niveau de langue.
Or, les supports visuels tels l’image et la photo présentent cet avantage d’accessibilité à
chacun. La photographie est d’ailleurs exploitée en didactique du FLE comme un support
incitant à l’expression orale et écrite, favorisant la créativité et rompant avec une dimension
purement utilitaire de l’enseignement-apprentissage (Yaiche, 2002, Muller, 2011).
Dans le cadre du concours, il ne s’agit pas de s’exprimer sur une photo inconnue mais de
devenir acteur de son expérience par le biais de la photographie. C’est pourquoi l’activité
s’inscrit aussi dans une didactique des langues ouverte à la créativité artistique, qui considère
l’étudiant dans sa globalité, comme un être culturel en interaction avec son environnement
(Aden, 2008). Les critères retenus pour la sélection des photos sont ainsi la qualité esthétique,
l’originalité du regard et la pertinence du commentaire. Le dispositif s’est d’ailleurs densifié
par des apports en amont en termes de didactique de l’image et de connaissance des grands
photographes de Paris ainsi que par l’intervention dans le jury d’une photographe
professionnelle.
Du concours à l’exposition : les deux facettes de l’apprentissage interculturel
Dans sa forme binaire concours/exposition, cette activité participe également à la réflexion
sur l’élaboration de compétences interculturelles au sein d’une grande école d’ingénieurs en
pleine internationalisation (Eschenauer, Lallemand, 2011). C’est en effet un travail sur les
savoir-faire et les savoir-être qui touche à la fois le public des étudiants étrangers et
l’institution qui les reçoit.
Sous la forme du concours, elle aide les premiers à développer leur sens de l’observation et à
exprimer leurs expériences d’une société qui leur est étrangère. En devenant exposition, elle
permet aux élèves et au personnel de l’école de se décentrer par le biais du regard et des mots
d’étudiants venus d’autres parties du monde. L’apprentissage interculturel se fait alors par
changement de point de vue sur un quotidien auquel nous ne faisons plus toujours attention.
Bibliographie
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ADEN, Joëlle, PICCARDO, Enrica (dir.). La créativité dans tous ses états : enjeux et
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AUGÉ, Marc, COLLEYN, Jean-Paul. L’Anthropologie, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? »,
2004
AUGÉ, Marc. Pour une anthropologie des mondes contemporains, Paris, Aubier, Champs/
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AUGÉ, Marc. Le Sens des autres, Paris, Fayard, 1994
AUGÉ, Marc. Un ethnologue dans le métro, Paris, Le Seuil, 1986
BAPTISTE, Alain et al. Photolangage. Une méthode pour communiquer en groupe par la
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CUNY, Cécile, FÄRBER, Alexa, NEZ, Héloïse. Photographier la ville contemporaine
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DAVOINE, Jean-Pierre. « Ouvrir la classe sur la rue » in Le Français dans le Monde,
Recherches et applications, Paris, Hachette-EDICEF, 1995, pp. 100-104
DERVIN, Fred, FRACCHIOLA, Béatrice (dir.). Anthropology, interculturality and language
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DERVIN, Fred. « La compétence interculturelle » in L’accueil des étudiants étrangers dans
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ESCHENAUER, Jörg, LALLEMAND, Isabelle (dir.). Dynamique interculturelles des
Grandes Ecoles (2). Quelles compétences et quel type d’évaluation dans nos formations ?
Travaux 2010/2011 du groupe recherche-action « Langues et interculturel », UPLEGESSCGE, 2011
GOHARD-RADENKOVIC, Aline, ZARATE, Geneviève (dir.). La Reconnaissance des
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KIM, Joo-Hee, LALLEMAND, Isabelle. « Réflexions sur l’émergence de compétences
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interculturelles : de la grille à la carte, Les Cahiers du CIEP, Paris, Didier, 2004, pp. 44-55
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LÉVY, Danielle, ZARATE, Geneviève (dir.). La Médiation et la didactique des langues et
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MULLER, Catherine. « La photographie, un outil anthropologique en classe de FLE : le
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MURPHY-LEJEUNE, Elizabeth. L’Etudiant européen voyageur, un nouvel étranger, Paris,
Didier, coll. « CREDIF Essais », 2003
YAICHE, Francis. Photos-Expressions, Paris, Hachette FLE, 2002
Projet en collaboration avec Catherine Guerrieri, Françoise Herbet-Pain, Thierry Minot, Bérengère Tassin.
Annexe
La présentation prend la forme d’un poster accompagné d’une trentaine de photos plastifiées
de format A3, réparties sur 5 ou 6 panneaux. Les photos et textes, dont une sélection est
présentée ci-dessous, sont consultables sur le site de Telecom ParisTech :
http://www.telecom-paristech.fr/enseignement/langues-et-cultures/francais-langue-etrangerefle/activites-interculturelles.html
PARISIEN
SURPRENANT
DROLE
DELICIEUX
CHOQUANT