les échos liés janvier-février 2017 en pdf

Les Echos lies
Eveil corporel p.2
Aimer la sagesse p.2
pollution et zones humides p.3
petites bêtes p.3
Hotel à insectes p.4
mots croisés p.4
Journal des écoliers de l’école Bon Accueil - 1 allée du coulin, 33510 andernos les bains
Jour de joie et de fete
sommaire
GRATUIT
n° 8
Janvier—février
2017
Concepon et impression par nos soins. Ne pas jeter sur la voie publique.

LE CORPS
p. 2
EVEIL CORPOREL En maternelle
Durant son stage dans notre classe, Anne nous
a fait faire de l’éveil corporel. Le matin, nous
avons « réveillé » notre corps en partant de la
tête jusqu’aux pieds ! Et avec ce froid ça faisait
du bien de se réchauffer tous ensemble. Ensuite
nous avons appris à bouger avec des foulards
de toutes les couleurs ! C’est un bon moyen
pour découvrir de nouveaux mouvements sans
même se rendre compte que l’on apprend à
coordonner les différentes parties de notre
corps. Et puis toutes ces couleurs c’était vrai-
ment très beau ! Merci Anne !
AIMER la sagesse
Nicole est venue deux fois dans notre classe pour faire de la phi-
losophie.
Au début de la séance, on prend un temps de méditaon, de
praque de l’aenon. On s’assoit sur sa chaise le dos bien droit,
on pose les mains sur la table, sur les genoux ou sur le ventre. On
ferme les yeux. On respire tout doucement, on inspire lentement
et on expire. On laisse passer les pensées et les senments sans
les retenir, sans jugement. On cherche le calme à l’extérieur et à
l’intérieur de nous. Ensuite, chacun peut exprimer ce qu’il a res-
sen pendant cet exercice : tristesse, colère, calme, joie, peur…
Lors de la deuxième séance, on a aussi parlé du sens du mot phi-
losophie. Il vient du grec et ça veut dire aimer la sagesse et Ma-
thilde a demandé : « Qu’est-ce qu’on serait si la Terre n’existait
pas ? » Nicole a dit qu’on en parlerait la prochaine fois.
« J’aime ce temps car on reste calme. »
« C’est doux. »
« On a un temps à soi et à notre cœur. »
« Ça nous permet d’avoir conance en soi. »
« Ça permet de se détendre. »
« On devient plus sage. »
« On apprend à écouter. »
« Quand on est énervé après on n’est plus énervé. »
Les CE1/CE2
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p. 3
Durant cee période, nous avons parcipé à deux
nouveaux ateliers sur l’eau.
Début janvier, nous avons bravé le froid et nous
sommes allés au bord d’un ruisseau an de voir son
degré de polluon. D’abord, nous avons cherché les
déchets autour du ru et il n’y en avait pas beaucoup.
Ensuite, un élève par groupe a récupéré de l’eau dans
un bocal et nous avons fait des tests : mesure du PH,
du chlore, des nitrates, des sels minéraux. Toutes ces analyses
ont prouvé que l’eau n’était pas très polluée. Un groupe avait
péché une maman gammare avec son bébé. Tout le monde les
a regardés.
Mardi 31 janvier, Maxime est venu nous expliquer les zones
humides. Nous avons cherché les êtres vivants dans cee
zone : les mammifères (loutres, poissons), les reples (salamandres, serpents), les végétaux
(arbres, plantes aquaques), les oiseaux (canards, oies), les insectes (mouches, mousques). Les
zones humides fonconnent comme une éponge. Sans ce lieu, des animaux et des plantes disparai-
traient. Classe de CM1-CM2
Découverte du monde
Les MS / GS ont fait la connais-
sance d’un pet animal : le
phasme.
Nous l’avons observé à l’œil nu et
tenté de le dessiner.
LES Petites bêtes des ms/gs
Pollution et zones humides
Puis l’ulisaon de loupes nous
a permis de mieux le décrire.
Nous avons appris que le
phasme a une tête, un thorax
et un abdomen. Il a aussi des
antennes et 6 paes.
C’est un INSECTE.
Nous n’avons pas eu peur de les toucher !
Vendredi 20 janvier, il y
avait des œufs au fond
du terrarium.
« Ça ressemble à des
crottes »
« C’est noir et rond avec
un petit point blanc »
« C’est peut-être par là
que va sortir le bébé
phasme ».
Nous les avons placés
dans un petit terrarium
pour pouvoir les observer
régulièrement.

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p. 4
Fabrication d’un Hotel à insectes
Mardi 14 février, nous avons eu la visite
d’un guide du Bassin d’Arcachon,
Alexandre ; il nous a appris beaucoup de
choses sur la forêt en hiver : on sait mainte-
nant que les animaux et les végétaux crai-
gnent le froid ; les animaux manquent de
nourriture, des plantes gèlent et meurent.
Les animaux ont des comportements dié-
rents pour se protéger : il y en a qui dor-
ment ; on dit qu’ils hibernent ;
il y en a qui bougent : ils hiver-
nent ou migrent ; il y en a qui
s’adaptent et ne changent
pas ; ils connuent à vivre
comme si de rien n’était ; le
renard, lui, a sa fourrure qui
s’épaissit.
Quant aux arbres, il y a ceux
qui résistent au froid comme
le pin grâce à sa résine qui ne
gèle pas ; il y a ceux qui font
des réserves et ceux qui ne résistent pas
comme le chêne qui perd ses feuilles.
Nous nous sommes beaucoup intéressés à
une grande famille qui a 6 paes ! Nos amis
les insectes !
En hiver, on ne les voit pas ! Il a ceux qui,
comme les animaux, hibernent : l’abeille
dort dans sa ruche.
Il y a ceux qui hivernent : le papillon comme
le Vulcain qui part jusqu’en Afrique !
Et il y a ceux qui s’adaptent comme les sca-
rabées.
Nous avons décidé de construire un hôtel à
insectes. Nous avons pris une cagee dans
laquelle Alexandre avait déjà fabriqué trois
étages ; sur le fond, nous avons déposé du
bois mort an de faire du poids pour le
mainen de l’hôtel ; sur le premier étage
composé de deux chambres, nous avons
déposé de la mousse, des feuilles, de la
paille car c’est une zone qui permet de ré-
chauer les deux endroits. Nous avons ce-
lé des morceaux de bambous d’une dizaine
de cenmètres de long, par trois ou quatre
et nous les avons installés sur le dernier
étage.
Ainsi les insectes pourront se réfugier dans
les trous des bambous, les feuilles, le bois
mort et les plumeaux de roseaux.
Nous sommes allés déposer cet hôtel à l’en-
trée du bois du Coulin au pied d’un énorme
chêne ; nous l’avons bien celé et nous
l’avons orienté de manière à ce qu’il soit
protégé du vent ; pour
cela nous avons cueilli une
feuille de houx que nous
avons tenue entre deux
doigts pour voir d’où pro-
venait le vent ! Eh! Oui !
C’est de là qu’est née la
fameuse girouee que
nous voyons sur le clocher
des églises !
Ne manquez pas d’aller
observer notre hôtel à
insectes et s’il vous plaît ! N’y touchez pas !
Laissez nos pets insectes se protéger du
froid ! Nous avons besoin d’eux ! Et nous
avons rendez-vous avec eux au cours de la
deuxième semaine d’avril !
Les élèves de GS/CP
A
B C
1 D
E 2
J
3
10
4
F G
6 9
5 H
8 I
7
Les végétaux par pauline et angelina
Horizontal
1 : Plante qui pousse dans une fouge-
raie.
2 : Herbe séchée que mange les che-
vaux.
3 : Végétal poussant à partir d'un
tronc.
4 : Espèce de champignon comes-
tible à chapeau jaune commençant
par G.
5 : Plante verte qui se développe en
forme de tapis.
6 : Collection de plantes desséchées
et conservées entre des feuilles de
papier.
7 : Touffe d'herbe sauvage.
8 : Grand arbre à bois dur, dont le
fruit est le gland..
9 : Champignon comestible com-
mençant par un c.
10 : Matière dans laquelle vivent les
végétaux.
Vertical
A : Insecte creusant des galeries sous
terre et vivant en colonies.
B : Végétal avec des pétales.
C : Partie piquante d’un végétal.
D : Tige garnie de duvet, qui couvre
le corps des oiseaux.
E : Insecte aux ailes couvert
d'écailles de couleur, il provient de
la chenille.
F : Recouvre le sol du jardin.
G : Matière issue d'un arbre.
H : Végétal vert à feuilles pointues et
boules rouges décorant les tables à
Noël.
I : Mâle de la poule.
J : Tige d'un arbre.
Mots à placer dans le désordre.
Buisson, houx, mousse, coq, chêne, cèpe, branche,
terre, plume, paille, épine, fougère, fourmis, eur,
arbres, papillon, herbe, girolle, bois, herbier.