PROGRAMME DE PREMIERE S

PROGRAMME DE PREMIERE S
Thème I-A : Expression, stabilité et variation du patrimoine génétique
Idées des anciens programmes
Nouveautés
Continuité avec les acquis
de seconde (et du collège)
Activités envisageables
Reproduction conforme de la cellule et réplication de l’ADN
Mitose
Réplication semi-conservative
Les chromosomes sont des
structures constantes dont les états
de condensation sont variables.
Les phases G1-S-G2 sont
nommées.
Notion de cellule (6°)
Notion de cellule œuf (4°)
La division cellulaire permet la
multiplication (3°)
Le noyau est détenteur de
l’information génétique (3°)
Procaryotes et Eucaryotes (2de)
Structure et composition de l’ADN,
double hélice (2de)
Observation microscopique de mitose
(méristème d’ail…etc.)
Observation de caryotypes en début et fin
de mitose : Reproduction conforme.
Interpréter l’expérience de Taylor,
Meselson et Stahl.
Variabilité génétique et mutation de l’ADN
Réplication ADN
Transmission des mutations (2de) :
 cellules somatiques = mutations
non héréditaires
 cellules germinales = mutations
héréditaires
Les moments où les mutations
surviennent : pendant ou en
dehors de la réplication.
L’existence d’un système
enzymatique de réparation des
erreurs.
Mutation létale / Mutation non
létale.
Clone cellulaire.
Notion de mutation (2de)
Mutation = source aléatoire de la
diversité des allèles et source de
biodiversité (2de)
Agents mutagènes (3°)
Elargissement de la notion de
biodiversité (3°)
Notion de duplication des
chromosomes (3°)
Notion d’hérédité (3°)
Etude de la diversité allélique de la
population avec Anagène.
Séance TP : observation de mutants de
levure avec ou sans agents mutagènes
(UV) + observation au microscope d’une
colonie de levure (pour introduire la
notion de clone cellulaire).
Mise en évidence du système de
réparation de l’ADN : dans des
conditions environnementales identiques,
des réactions individuelles différentes
(ex : Xeroderma pigmentosum ) +
animation flash CD-Rom Bordas ;
réinvesti ensuite dans le thème 3B
(génétique et santé)

Expression du patrimoine génétique
Notions de message codé et de
code génétique « universel ».
Expression de l’information
génétique (notions de transcription
et de traduction) : un gène code
pour une protéine.
Liens entre génotype, phénotype et
environnement.
Phénotypes aux différentes
échelles.
Existence de quelques exceptions
au code génétique.
Notion d’ADN non codant au sein
des gènes.
Notion d’ARN pré messager.
Possibilités de maturations
différentes de l’ARN pré
messager : un gène pouvant alors
coder pour différentes protéines
aux fonctions différentes.
Notion de molécules organiques (+
éléments chimiques principaux du
monde organique) (2de)
Structure de l’ADN (2de)
Notion de message génétique codé
(séquence de nucléotides)
Notion de gène / allèle (3° et 2de)
Notion de biodiversité au niveau
génétique (2de)
Logiciels de transcription/Traduction
Comparaison ADN/Protéine avec
Anagène.
Visualisation de protéines avec Rastop.
Observation microscopique d’épiderme
d’oignon coloré au vert de méthyl
pyronine pour localiser les acides
nucléiques dans la cellule.
Séance de TP sur les phénotypes à
différentes échelles (par exemple : la
drépanocytose) :
Observation et/ou réalisation de frottis
sanguin (hématies falciformes)
Réalisation électrophorèse HbA / HbS
Comparaison des différentes globines 
avec Anagène puis avec Rastop.
Comparaison des gènes de la globine 
avec Anagène.
Une approche différente :
Le programme propose de démarrer directement par l’étude des mécanismes pour finir par les liens entre génotype et phénotype.
Les priorités :
Compréhension des différents mécanismes impliqués : réplication, mitose, transcription, traduction.
Compréhension de l’origine de la variabilité génétique : mutations
Une remarque :
Le programme indique les phases G1-S-G au lieu de G1-S-G2.
Quelques questions :
On ne parle plus de chromatine pour le matériel génétique décondensé ?
Jusqu’où aller dans la notion de protéine ?
Quel niveau d’explication pour les enzymes ?