Section 1 – Grille de correction

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LA SECTION 1
La section 1 comprend une grille de correction, dont les codes des erreurs les plus fréquentes sont présentés par catégorie :
1. O_ Orthographe du mot selon les règles d’usage
2. L_ Lexique
3. N_ Nom et groupe du nom
4. Pro_ Pronom
5. A_ Adjectif
6. V_ Verbe et groupe du verbe
7. P_ Ponctuation
8. S_ Structure de la phrase
9. T_ Grammaire du texte
Idéalement, c’est à partir d’un texte corrigé à l’aide de cette grille, par un professeur ou un tuteur, que vous pouvez identifier les aspects les plus
problématiques à améliorer en priorité. Toutefois, vous pouvez vous servir du GDR sans disposer d’une copie déjà corrigée, car les sites Internet
recommandés offrent, pour la plupart, des tests d’autoévaluation.
LA SECTION 2
La section 2 présente plusieurs outils de référence offerts en ligne (dictionnaires, guides de conjugaison, sites d’apprentissage de la langue, etc.)
qui sont nécessaires aux vérifications d’usage de même qu’au travail de rédaction et de révision.
Nous vous recommandons de consulter d’abord cette section, notamment pour l’autocorrection. Les outils de référence sont les suivants :
1. Le dictionnaire
2. La BDL (Banque de dépannage linguistique de l’Office québécois de la langue française)
3. Le précis de conjugaison
4. Le Prépositionnaire et le Rouleau des prépositions
5. Les sites Internet pour l’apprentissage du français
LA SECTION 3
La section 3 présente une série d’exercices d’amélioration du français qui permet de corriger les erreurs les plus fréquentes par des exercices.
Pour chacune des catégories d’erreurs, des hyperliens mènent à des exercices d’autoapprentissage choisis parmi les ressources offertes en
ligne. Vous pouvez faire ces exercices à votre rythme et selon vos propres difficultés.
LA SECTION 4
La section 4 présente des liens vers des exercices spécifiques pour la différenciation de certains sons du français, car on sait que la prononciation
du français peut poser des difficultés particulières. Si le français n’est pas votre langue maternelle, vous pourrez entendre les sons et apprendre
les différentes graphies possibles pour chacun.
LA SECTION 5
La section 5 explique comment tirer le meilleur parti des logiciels correcteurs en effectuant les réglages adaptés à vos besoins.
COMMENT SE SERVIR DU GUIDE
DES RESSOURCES EN LIGNE (GDR)
POUR L’AUTOAPPRENTISSAGE DU FRANÇAIS
RECOMMANDATIONS
Faites les exercices régulièrement et tenez un journal dans lequel vous écrirez la date de votre visite et les
résultats obtenus (la plupart des sites donnent le résultat à la fin de l’exercice). En effet, comme pour l’exer-
cice de toute autre activité (sport, jeu, musique, etc.), c’est la pratique régulière qui donne de meilleurs
résultats : il vaut mieux faire de courtes séances fréquemment que de longues heures de temps à autre.
Enregistrez les adresses des sites visités dans vos signets (favoris) pour pouvoir y retourner facilement.

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LA SECTION 1
GRILLE DE CORRECTION DU FRANÇAIS ÉCRIT SIMPLIFIÉE
Le Cégep du Vieux Montréal propose une grille de correction à tous les professeurs.
Cette grille est une version simplifiée de celle du Parce que 1, le guide d’autocorrection
utilisé par les professeurs de français avec lequel les étudiants sont familiers. Il s’agit
d’une grammaire des erreurs catégorisées et identifiées par un code de correction, qui
renvoie à des explications et à des exemples détaillés.
1 BEAUCHEMIN, Suzanne et Dominique FORTIER, Le Parce que, un guide d’autocorrection du français écrit, Anjou, 2e éd., CEC, 2011.
2 La grammaire du texte touche la cohérence ou la clarté d’un écrit. L’enchainement logique des idées, la reprise de l’information, l’harmonisation des temps verbaux,
les références et l’intégration des citations en sont les principaux critères.
CATÉGORIES D’ERREURS CODES EXEMPLES D’ERREURS
Orthographe du mot selon les règles d’usage O __ O O
On appelle parfoi la terre la planète bleue.
Lexique
(sens du mot ou de l’expression
et registre de la langue)
L L
L’isolation des personnes âgées ressort dans le roman d’Anne Hébert.
Nom et groupe du nom
(accord et construction du groupe nominal) N __
N
Les citoyens ont de bonne raison de remettre en question les idées reçues
de leur société.
(Une seule erreur est codée, puisque l’une découle de l’autre.)
Pronom Pro __ Pro
La foule s’agite. Ils ont tant de choses à refaire.
Adjectif A __
A
Les jours ne sont pas toujours plein d’espoir…
Verbe et groupe du verbe
(conjugaison et construction du prédicat) V __
V
Aucun de ces auteurs ne décrivent les beautés de la nature.
Ponctuation
(à l’intérieur de la phrase et à la fin des phrases) P /
P
L’auteur prétend,/ que le bonheur repose sur la soumission aux règles.
Structure de la phrase S [ ] Montaigne désire que l’homme se débarrasse de ses préjugés.
S
[Qu’il s’ouvre les yeux sur le monde.]
Grammaire du texte2
T {
Reprise redondante de l’information
Les critiques comparent Nelligan et Rimbaud parce
qu’ils ont développé les mêmes thèmes dans leurs
poèmes. Nelligan et Rimbaud ont également connu
une carrière de courte durée.
T {
© Cégep du Vieux Montréal

LA SECTION 1 4
© Cégep du Vieux Montréal
LE CODE O
ORTHOGRAPHE DU MOT SELON LES RÈGLES D’USAGE
LES ERREURS DE CETTE CATÉGORIE SONT CODÉES O. ELLES CONCERNENT
—La majuscule et la minuscule
—L’apostrophe et le trait d’union
—L’orthographe et l’écriture des nombres
—Les homophones
EXEMPLES D’ERREURS
A. Je suis une personne avec beaucoup de carisme O.
B. J’ai travaillé à l’école primère O.
CORRECTION
Ce type d’erreur peut être corrigé en se servant du dictionnaire. En français, les correspondances entre les sons et les signes sont
irrégulières, c’est-à-dire que, pour écrire un son de la langue parlée (phonème), il y a plus d’un signe graphique (graphème) possible.
A. Je suis une personne avec beaucoup de charisme.
Le son [k] peut être orthographié de plus d’une façon. La plus courante est la lettre « c », mais il y en a d’autres qu’il faut considérer
si on veut trouver le mot charisme.
[k] peut s’écrire
— c : comme, lac, cristal
— qu : qui, quel, quatre, équilibre
— ch : chaos, écho, orchestre, psychologie
— k : kilomètre, kimono, kangourou
B. J’ai travaillé à l’école primaire.
Le son [ɛ] peut être orthographié de plus d’une façon. Il y a la lettre « e » avec accent grave (è) qui est courante, mais il y en a d’autres
qu’il faut considérer si on veut trouver le mot primaire.
[ɛ] peut s’écrire (entre autres)
— ai : air, vrai, balai
— e : espace, mer, guerre
— è : siècle, mère
— ê : être, fête
— …
Cette catégorie exclut les erreurs d’accord qui relèvent des règles de l’orthographe grammaticale.

LA SECTION 1 5
© Cégep du Vieux Montréal
LE CODE L
LEXIQUE CHOIX DU MOT
LES ERREURS DE CETTE CATÉGORIE SONT CODÉES L. ELLES CONCERNENT
—Le sens du mot
—Les anglicismes
—Les pléonasmes
—La compatibilité des mots
—Le choix du mot selon le contexte
—Les répétitions gênantes
—Les redondances
—Les mots vagues
—Le choix du mot selon le registre
EXEMPLES D’ERREURS
A. Les parents souffrent de l’isolation L de leur enfant handicapé.
B. […] pour pouvoir peut-être aller à l’université en ingénieur L électrique.
CORRECTION
Ce type d’erreur peut être corrigé en se servant du dictionnaire. Il faut toutefois lire attentivement tout l’article du dictionnaire
et porter attention aux exemples.
A. Les parents souffrent de l’isolement de leur enfant handicapé.
Les mots isolation et isolement viennent tous les deux du verbe isoler.
La définition indique cependant que seulement un des deux désigne l’état d’une personne.
Isolement : État d’une personne moralement seule.
Isolation : Action de protéger une pièce contre la chaleur, le froid, le bruit.
B. […] pour pouvoir peut-être aller à l’université en ingénieur électrique .
Le mot ingénieur désigne une personne, un titre ou une qualification.
Ici, il est question d’un programme d’études et non d’une personne. On doit employer le mot génie.