Introduction
Quel enfant résiste à un jeu qui lui est présenté de façon stimulante? À cet effet, voici une série
de jeux conçus et choisis en fonction de différents objectifs de stimulation du langage oral
réceptif et expressif ainsi que du langage écrit. La composition des jeux tient compte du
contenu, de la forme et de l'utilisation du langage. Tous ces jeux peuvent être joués à partir de
cartes déjà imprimées pour moniteur linguistique ou en utilisant toute autre carte portant une
image et le mot écrit correspondant.
Tout en ayant le plaisir de manipuler des cartes de multiples façons à la suite de la
compréhension d'une consigne de jeu, les élèves recevront du même coup une stimulation
selon leur stade de développement respectif et selon leurs besoins.
On pourra ainsi mettre en éveil la conscience phonologique des enfants du jardin, comme celle
des élèves des premières années scolaires. Si certains problèmes de discrimination auditive se
manifestent particulièrement à l'écrit, on aura en main des suggestions appropriées. Ce guide
aaussi été conçu en fonction de la discrimination auditive fragile chez certains enfants qui font
leur scolarité dans plus d'une langue ou en français langue seconde ou encore dans une
troisième langue.
La mémoire auditive, où se fait l'emmagasinage et le retrait de l'information, de même que la
compréhension verbale, où a lieu l'intégration de cette information, constituent des fonctions
essentielles de tout apprentissage scolaire. De là, la nécessité d'un outil de stimulation.
Et que dire des difficultés verbales et scolaires des enfants dont les connaissances lexicales sont
insuffisantes et les productions articulatoires inadéquates, et dont les structures de phrases
présentent des problèmes morphosyntaxiques? Voilà autant de besoins diversifiés à combler.
Comme les diverses cartes comportent une illustration accompagnée du mot écrit
correspondant, ce guide de jeux présente aussi des suggestions pour améliorer les aspects
suivants : compréhension de lecture, français écrit, discrimination et mémoire visuelles.
Une partie des jeux ont été expérimentés dans les classes de maternelle et de jardin, d'autres au
cycle primaire, avec des groupes de deux enfants et plus. À cause de l'interrelation si étroite
qui existe entre le langage et les apprentissages scolaires, le langage oral et écrit s'en est vu très
enrichi. Des élèves du cycle moyen qui avaient accumulé des retards en lecture et en français
écrit ont aussi bénéficié grandement de l'expérimentation de ces activités. Le résultat fut le
même pour des groupes d'adaptation scolaire du premier et du deuxième cycle. C'est
donc à toute cette population qu'est destiné ce guide. Il constitue aussi un instrument précieux
et agréable à l'usage de nos collaborateurs : les parents.
Ce recueil a été élaboré à partir de 25 jeux différents. Toutefois, à cause de la diversité des
objectifs visés, certains jeux ont été parfois répétés; à chaque occasion, ces jeux ont cependant
été adaptés à chaque nouvel objectif.
Nous vous souhaitons beaucoup d'agrément et de satisfaction dans l'utilisation de ce recueil.
Hélène Grenier-Fontaine
Orthophoniste-audiologiste
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