analyse des évaluations à partir des entretiens d`explicitation

Annick Delaunay pour le groupe Maîtrise de la langue 29
Evaluations nationales CM2 et CE1
Analyse des résultats concernant des compétences associées à l’étude de la
langue française.
Propositions d’orientations pédagogiques.
Les résultats des évaluations nationales apportent des informations permettant de situer les
acquis de chaque élève par rapport aux objectifs définis dans les programmes.
Le groupe maîtrise de la langue du Finistère a souhaité affiner l’analyse de ces résultats en
interrogeant les difficultés et les réussites afin de tenter de mieux les comprendre. C’est
dans cette perspective qu’ont été menés des entretiens d’explicitation qui ont pris appui sur
des exercices des protocoles 2011 concernant l’étude de la langue. Les élèves de CE1 et de
CM2 interrogés fréquentent des écoles aux contextes différents (secteur prioritaire, centre
ville …).
Notre objectif est ici d’apporter des éléments d’analyse, des indications pour organiser
l’aide mais aussi de proposer des démarches pour orienter l’action des enseignants.
Les exercices sur lesquels ont porté les entretiens d’explicitation sont repris dans une
première partie. Les propos des élèves sont ensuite analysés afin d’identifier les obstacles
et les points d’appui ainsi que les procédures utilisées. La dernière partie propose des
démarches possibles pour guider l’action pédagogique.

Annick Delaunay pour le groupe Maîtrise de la langue 29
Présentation des exercices de CM2 sur lesquels se sont appuyés les entretiens
d’explicitation.
DOMAINE : FRANÇAIS – Grammaire / orthographe
Compétences : Repérer les temps simples et les temps composés de l’indicatif, le conditionnel présent et
l’impératif présent ; conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des premier et deuxième groupes, être et avoir,
ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs règles de formation pour les temps
étudiés.
Exercice 8
Transforme ce texte en le mettant au passé ; utilise le passé simple ou l’imparfait quand il le faut. Écris, sur
les pointillés, le verbe au temps qui convient.
Habituellement, les élèves se lèvent quand un adulte entre en classe. Un jour, le directeur entre pendant que
Pierre et Mehdi discutent. Ne faisant pas attention à lui, ils restent assis. Mécontent, le directeur les gronde.
Ce n’est pas la première fois qu’ils se font remarquer à cause de leurs bavardages.
Habituellement, les élèves se ……34………………. quand un adulte ………34………………. en classe.
Un jour, le directeur …………35…………….. pendant que Pierre et Mehdi ………34……………..
Ne faisant pas attention à lui, ils ……… 35 ……………… assis. Mécontent, le directeur les
…………35………………...
Ce n’……………34………… pas la première fois qu’ils se ………………34…………………. remarquer à cause
de leurs bavardages.
Item 34 : Les formes verbales à l’imparfait sont exactes et correctement réalisées. (Transformer un texte au passé)
Item 35 : Les formes verbales au passé simple sont exactes et correctement orthographiées. (Transformer un texte
au passé)
Compétence : Distinguer les mots selon leur nature.
Exercice 9
Dans le texte suivant, trouve deux noms communs, deux articles, deux adjectifs qualificatifs,
un pronom personnel et un pronom relatif et recopie-les dans le tableau ci-dessous.
Béfort, c’était plus qu’un chien : une personne. Quand il nous voyait dans la peine, les uns ou les autres, il était plus
malheureux que nous. Il s’en venait nous lécher les mains et il nous regardait avec des yeux tristes. Si quelqu’un
pleurait, il pleurait aussi, en geignant avec une toute petite voix de misère. Je me rappelle, et ça, combien de fois je
l’ai vu, quand Hector envoyait au coin un enfant qui était puni, Béfort allait s’y mettre aussi, et il restait là jusqu’à
la fin de la punition. Des bêtes comme celle-là, je dis qu’il en faudrait beaucoup pour apprendre aux gens à aimer.
Noms communs
Articles
Adjectifs qualificatifs
Pronom personnel
Pronom relatif
Item 36 : identifier dans un court texte, deux noms
Item 37 : identifier dans un court texte, deux articles

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Item 38 : identifier dans un court texte, deux adjectifs qualificatifs
Item 39 : identifier dans un court texte, un pronom personnel
Item 40 : identifier dans un court texte, un pronom relatif.
Compétence : Dans une dictée, appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui
de 3ème personne.
Dans une dictée, accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
Exercice 14
Alexia raconte : Je suis allée au centre commercial. Au rayon des vêtements, j’ai acheté
un pantalon large et bariolé, une chemise brodée, un beau blouson. Je suis ravie de mes achats.
Maintenant Alexia et sa soeur racontent. Transforme le texte.
Nous ………………………………………………au centre commercial. Au rayon des vêtements,
nous ………………………………….………………… deux ………………………………………………..
et …………………………………., deux ……………………………………………………………., deux
……………………………………………………….
Nous ………………………………………………..de nos achats.
Item 48 : Les transformations au pluriel (groupe nominal) sont correctes : pantalons larges [et] bariolés ;
chemises brodées ; beaux blousons.
Item 49 : Les transformations au pluriel (groupe verbal) sont correctes : sommes allées ; avons acheté ; sommes
ravies.

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Présentation des exercices de CE1 sur lesquels se sont appuyés les entretiens
d’explicitation.
Compétence : Conjuguer les verbes du 1er groupe, « être », et « avoir », au présent, au futur, au passé composé de
l’indicatif.
Exercice 6
Transforme le verbe souligné au présent : « Pauline et sa cousine mangeaient de la tarte ».
Pauline et sa cousine ______________________ de la tarte ».
Transforme le verbe souligné au futur : « Tu traverses la cuisine avec ta cousine ».
Tu _____________________ la cuisine avec ta cousine.
Transforme le verbe souligné au passé composé : « Dans la cuisine, nous coupons le
gâteau en six parts ».
Dans la cuisine, nous _____________________ le gâteau en six parts.
Compétence : Distinguer les mots selon leur nature.
Exercice 9
☺ Range les mots soulignés dans les colonnes ci-dessous.
Paul aime les gâteaux. La petite fille lui propose une part énorme de tarte.
Il demande un autre morceau.
Noms Articles Verbes

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Compétence : Dans la phrase simple, où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et
son sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal)
Exercice 16
☺ Pour chaque phrase, souligne le verbe et entoure le sujet.
• Le gâteau était fameux.
• Il renifle un bon coup.
• Le caramel bouillant colle à la langue.
• Pourquoi ces compétences ?
Les exercices sur lesquels ont porté les entretiens d’explicitation concernent les compétences qui ont trait
au repérage de la nature des mots, à l’identification du verbe et de son sujet, ainsi qu’aux accords (au sein
du groupe nominal et entre le sujet et le verbe).
Les résultats qui s’y rapportent montrent des lacunes qui persistent. Aller au-delà du simple constat et
questionner les élèves peut permettre de mieux comprendre les erreurs et d’en tenir compte dans la
construction des situations d’apprentissage.