Enseigner les effets du changement clima que

Enseigner les effets du changement clima2que DUPUIS Monique – Avril 2015 -­‐ Bordeaux TransmeLre des connaissances ? (« apprend on les effets du changement clima4que » ?) PermeLre d’acquérir des compétences ? Les effets sur quoi ? sur qui ? à quelle échelle de temps et d’espace ? Enseigner les effets du changement clima2que ? Le changement climaIque : de quoi parle-­‐t-­‐on vraiment ? DUPUIS Monique – Avril 2015 -­‐ Bordeaux LES EFFETS DU CHANGEMENT CLIMATIQUE : UNE QUESTION SOCIALEMENT VIVE ? !  Vive dans la société
!  Vive dans les savoirs de référence
!  Vive dans les savoirs scolaires
Une vivacité qui dépend de l'actualité, de l'avancement de la recherche, des
acteurs impliqués
Une question porteuses d'incertitudes, de divergences, de controverses, de
disputes, voire de conflits
Titre de la présentaIon > date MD– avril 2015
Page 3 QUELS ENJEUX ET QUELS OBJECTIFS DE FORMATION ? - 
Chaque élève est ou sera confronté à des prises de décision sur ces questions
-  Permettre aux élèves :
!  de développer une opinion informée sur ces questions
!  d’être capables de faire des choix en matière de prévention, d’action,
d’utilisation, …
!  d’être capables d’en débattre
- Amener les élèves :
"  à découvrir et à comprendre les contenus scientifiques impliqués
"  à identifier les points de controverses
"  à analyser les répercussions sociales (économiques, politiques, éthiques, …)
Titre de la présentaIon > date MD– avril 2015
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Page 6 COMPRENDRE COMMENT SE CONSTRUIT LE SAVOIR SCIENTIFIQUE - 
Un savoir qui n’est pas fixé une fois pour toutes # des savoirs sans cesse
réexaminés à la lumière des nouvelles données # des savoirs construits par
rectifications successives
- 
Des savoirs argumentés (par le chercheur, au sein des groupes de recherche,
dans la communauté scientifique)
- 
Des savoirs débattus dans la société et dans les médias
Titre de la présentaIon > date MD– avril 2015
Page 7 ACQUERIR DES CONNAISSANCES POUR MIEUX ARGUMENTER # Prendre conscience de l’importance des interactions et des interdépendances
dans la nature
# Comprendre ce qu’est un scénario et comment les scientifiques essaient de se
projeter dans le futur
Titre de la présentaIon > date Dupuis Page 8 Monique PROBLEMATISER ET DECOUVRIR LE SENS DES MOTS #  Se poser les bonnes questions :
-  Quels impacts du changement climatique sur la production alimentaire mondiale ?
-  Comment atténuer les effets du changement climatique ?
-  Comment s’adapter au changement climatique ?
#  Apprendre le sens des mots :
-  Distinguer météo et climat
-  Distinguer prévision, prédiction et projection
-  Distinguer aléa, risque, vulnérabilité
Titre de la présentaIon > date Dupuis Page 9 Monique ACQUERIR DES CONNAISSANCES POUR MIEUX ARGUMENTER ET S’INFORMER # Découvrir les acteurs et les enjeux dans nos sociétés (scientifiques,
philosophiques, éthiques, politiques, économiques, médiatiques, associatifs, etc.)
#  S’informer sur les grands événements d’actualité :
"  La conférence des Nations Unies sur le changement climatique – Paris Climat
2015 – COP 21 (30 novembre /15 décembre)
"  La conférence des jeunes (Cop for Youth – « COY ») qui va précéder la COP
21
"  Exposition universelle de Milan (1er mai au 30 octobre 2015)- centrée sur la
notion « Nourrir la Planète, Energie pour la Vie. »
Titre de la présentaIon > date Dupuis Page 10 Monique Un enseignement et une éducation qui permettent à chacun
d’exercer des choix informés
# Permettre aux élèves d’acquérir et de développer de réelles compétences
à l’argumentation scientifique, au débat, au choix, à la communication
# Une dimension interdisciplinaire indispensable
Titre de la présentaIon > date MD– avril 2015
Dupuis Page 11 Monique PISTES PEDAGOGIQUES POUR ABORDER LES EFFETS DU CHANGEMENT CLIMATIQUE EN CLASSE -  Une dimension interdisciplinaire indispensable
-  Une approche systémique et un questionnement pertinent
-  Des modalités qui permettent de développer les compétences
d’argumentation et de communication :
•  Démarches de projets
•  Débats
•  Simulations de conférences internationales
-  L’implication dans des concours
Titre de la présentaIon > date Monique Dupuis - février 2015
Page 12