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DST Thème 1A « Expression, stabilité… » 1 Type bac (1ère PARTIE) : Mobilisation des connaissances. D’une génération à l’autre, l’information génétique des cellules est conservée. Montrez que deux étapes du cycle cellulaire permettent cette conservation, tant quantitativement que qualitativement. L’exposé devra présenter une introduction, un développement et une conclusion. Il devra être accompagné de schémas illustrant les deux étapes. Prévoir une cellule à 2n = 4 chromosomes (= 4 chromosomes au total). Type bac (1ère PARTIE) : Mobilisation des connaissances. D’une génération à l’autre, l’information génétique des cellules est conservée. Montrez que deux étapes du cycle cellulaire permettent cette conservation, tant quantitativement que qualitativement. L’exposé devra présenter une introduction, un développement et une conclusion. Il devra être accompagné de schémas illustrant les deux étapes. Prévoir une cellule à 2n = 4 chromosomes (= 4 chromosomes au total). Type bac (1ère PARTIE) : Mobilisation des connaissances. D’une génération à l’autre, l’information génétique des cellules est conservée. Montrez que deux étapes du cycle cellulaire permettent cette conservation, tant quantitativement que qualitativement. L’exposé devra présenter une introduction, un développement et une conclusion. Il devra être accompagné de schémas illustrant les deux étapes. Prévoir une cellule à 2n = 4 chromosomes (= 4 chromosomes au total). Type bac (1ère PARTIE) : Mobilisation des connaissances. D’une génération à l’autre, l’information génétique des cellules est conservée. Montrez que deux étapes du cycle cellulaire permettent cette conservation, tant quantitativement que qualitativement. L’exposé devra présenter une introduction, un développement et une conclusion. Il devra être accompagné de schémas illustrant les deux étapes. Prévoir une cellule à 2n = 4 chromosomes (= 4 chromosomes au total). Type bac (1ère PARTIE) : Mobilisation des connaissances. D’une génération à l’autre, l’information génétique des cellules est conservée. Montrez que deux étapes du cycle cellulaire permettent cette conservation, tant quantitativement que qualitativement. L’exposé devra présenter une introduction, un développement et une conclusion. Il devra être accompagné de schémas illustrant les deux étapes. Prévoir une cellule à 2n = 4 chromosomes (= 4 chromosomes au total). http://lewebpedagogique.com/bouchaud 14_1S_1A_dst.docx Critères Question clairement énoncée et respectée Problématique comprise Les éléments scientifiques : pertinents, complets, issus des connaissances scientifiques acquises. Une mise en œuvre scientifique cohérente et apparente L’expression écrite : Qualités du texte et de la rédaction Synthèse réussie (effort de mise en relation, d'articulation, des connaissances) Synthèse maladroite ou partielle (peu de mise en relation, d'articulation des connaissances) Aucune synthèse Indicateurs (éléments de correction) * Le sujet est clairement présenté et compris * Comment l’IG des cellules est-elle conservée au cours des générations ? Connaissances nécessaires : - cycle cellulaire = ensemble des étapes de vie d’une cellule (interphase + mitose). *Interphase. - Trois sous-phases : G1, S et G2. La réplication de l’ADN se fait en phase S suivant un mécanisme semi-conservatif (1 brin sert de matrice pour la synthèse de l’autre, nécessité de l’ADN polymérase). Le nouvel ADN est une copie conforme de l’ancien. - Les chromosomes étant constitués d’ADN, ils passent de une à deux chromatides. * Mitose : - La cellule mère se divise en deux cellules filles : les chromosomes à 2k passent à 1k. - Ils se condensent en prophase, migrent à l’équateur en métaphase, se séparent au niveau de leur centromère en anaphase, tout en migrant vers les pôles, et se décondensent en télophase, qui s’achève par la cytodiérèse. - Les deux cellules filles gardent la même IG : pK à 1k. La reproduction est conforme. Schémas : - réplication de l’ADN. - mitose. - cycle cellulaire. Intégration et mises en relations des connaissances : • Le candidat pose clairement la problématique et annonce sa résolution. • Il organise son propos sous la forme d’un argumentaire mêlant faits et idées. • Intégration de schémas complémentaires, apportant des précisions. • correction orthographique, grammaticale... • organisation du texte : une idée par paragraphes • schémas éventuels clairs, grands, légendés, titrés Éléments scientifiques suffisants à complets Éléments scientifiques insuffisants Rédaction et/ou schématisation correcte(s) 8 Rédaction et/ou schématisation maladroite (s) 7 Rédaction et/ou schématisation correcte(s) Rédaction et/ou schématisation maladroite (s) Rédaction et/ou schématisation correcte(s) Rédaction et/ou schématisation maladroite (s) 6 5 4 3 Rédaction et/ou schématisation correcte(s) 2 Rédaction et/ou schématisation maladroite (s) Pas d’éléments scientifiques (connaissances) répondant à la question traitée http://lewebpedagogique.com/bouchaud 14_1S_1A_dst.docx 1 0
