cap sur les étoiles(1) ».

CAP SUR LES ETOILES, première partie
SEQUENCE PARRAINAGE CP/CM2, TRAVAIL EN BINOMES
Source : site http://www.gommeetgribouillages.fr/ projet sur l’Espace
Tous les documents distribués aux élèves proviennent de ce site dans la partie Projet.
Nous avons utilisé :
- poésie de Gossuin de Metz, « l’image du monde »
- texte sur l’origine du nom des jours
- schéma du système solaire.
Déroulement de la séquence
pédagogique
Compétences
socle commun
PALIER 2
Items
Séances d’enseignement prévues
LES NOMS DES JOURS ET LES
PLANETES
Matériel :
Cf :
http://www.gommeetgribouillages.fr
/CP/imagedumonde.pdf
Texte CP : « L’image du Monde »
de Gossuin de Metz (page 1)
Texte CM2 : « l’origine du nom des
jours » (montage avec pages 4 et 5)
Objectifs
Découvrir le rapport entre le nom
des jours et les objets du système
solaire.
1
3
LIRE : Lire silencieusement un texte littéraire
ou documentaire et le comprendre
(reformuler, résumer, répondre à des
questions sur ce texte).
LE CIEL ET LA TERRE : Le mouvement de la
Terre (et des planètes) autour du Soleil.
1- Découvrir la poésie (travail en binômes)
Chaque binôme CP/CM2 reçoit une copie du texte de Gossuin de
Metz « L’image du monde ».
Les élèves de CM2 découvrent le texte et aident l’élève de CP à le
découvrir aussi en prenant appui sur ce que l’on comprend :
- s’aider des illustrations, pour faire émettre des
hypothèses sur le propos du texte ;
- faire entourer tous les mots connus ;
- faire formuler des hypothèses sur les mots inconnus
en s’aidant du contexte et des syllabes.
Lecture par l’élève de CM2 du poème en entier, puis lecture du
poème par les élèves de CP avec l’aide de l’élève de CM2.
2- Exploiter la poésie (travail en groupes de niveau)
La maîtressse regroupe et prend en charge les CP pour une phase
orale collective tandis que les CM2 sont en phase individuelle de
lecture silencieuse.
CP : Approfondir la compréhension, répondre au questionnement
sur le vocabulaire (astre, relève de, etc…) et faire le
rapprochement entre le jour et l’astre : pourquoi ces associations ?
CM2 : lecture documentaire sur l’origine du nom des jours. (pour
une prochaine fois : prévoir un questionnaire de lecture).
3- Socialisation (travail collectif)
Le groupe formalise que le nom des jours de la semaine a pour
origine le nom des planètes.
A faire plus tard avec les CM2 : reprendre cette notion et
l’exploiter en mettant en lien avec la mythologie.

LE SYSTEME SOLAIRE
Matériel :
Cf :
http://www.gommeetgribouillages.fr
/Espace/ddmsystemesolaire.pdf
Doc. CP : schéma du système
solaire (page 3)
Doc. CM2 : le système solaire (page
4)
Objectifs
Situer les planètes dans notre
système solaire.
Reconnaître les différentes planètes
du système solaire et les nommer.
3
LE CIEL ET LA TERRE : Le mouvement de la
Terre (et des planètes) autour du Soleil.
1- Découvrir le système solaire (travail en binômes)
Chaque binôme CP/CM2 reçoit deux documents qui se
répondent : le schéma du système solaire pour les CP et le même
schéma avec un texte à trous et des indications de coloriage pour
les CM2.
La maîtresse passe dans la classe et s’assure que chaque binôme a
compris le schéma et se trouve en capacité de le colorier
correctement. Faire une reprise orale collective pour les binômes
bloqués. En revanche, ceux qui avancent bien pourront
éventuellement légender leur schéma avec le nom des objets
célestes (Soleil, noms des planètes, ceinture d’astéroïdes).
A faire plus tard avec les CM2 : cartes d’identité des planètes
avec leurs caractéristiques.
MAQUETTE
Matériel :
Feuilles de dessin A4 pour les
planètes telluriques, feuilles
50x65cm pour tracer les géantes.
Objectifs
Construire une représentation du
système solaire afin de s’approprier
la position des différentes planètes.
1
3
3
LIRE : Comprendre des textes scolaires, ici :
consignes à interpréter pour pouvoir tracer des
cercles.
GEOMETRIE : Construire un cercle avec un
compas.
LE CIEL ET LA TERRE : Le mouvement de la
Terre (et des planètes) autour du Soleil.
On annonce à la classe qu’on va faire une représentation du
système solaire sur le mur de la salle.
Lors de cette phase, le travail est vraiment différencié entre les CP
et les CM2 :
CP : dessiner le système solaire ou bien des objets célestes selon
votre envie. On pourra proposer des sources d’inspiration à partir
des livres documentaires ou des albums de la bibliothèque de
classe qui ont trait à ce sujet.
CM2 : dessin au compas afin de faire la maquette en 2D du
système solaire.
Planètes
Diamètres (en cm)
Distance du soleil (en cm)
Mercure
2
6
Venus
6
11
Terre
6
15
Mars
3
23
Jupiter
70
78
Saturne
60
140
Uranus
25
290
Neptune
25
450
A faire plus tard avec les CM2 : découper et décorer les cercles
puis les positionner sur un en respectant les distances.
!