GUIDE DE L`ENSEIGNANT

GUIDE DE L'ENSEIGNANT
OUTIL D'ENSEIGNEMENT POUR
LA SÉRIE D'AFFICHES RÉGIONALES
SUR LE CHANGEMENT CLIMATIQUE
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Gouvernement du Government of
Canada Canada

Guide de l’enseignant pour les affiches régionales sur le changement climatique 2
GUIDE DE L’ENSEIGNANT
OUTIL D’ENSEIGNEMENT POUR LA SÉRIE D’AFFICHES
RÉGIONALES SUR LE CHANGEMENT CLIMATIQUE
Nous sommes heureux de vous présenter notre nouveau Guide de l’enseignant sur
le changement climatique! Vous y trouverez :
_ une introduction générale au changement climatique
o science du climat
o impacts possibles
_ les implications pour votre province ou territoire
o quelques liens généraux avec le programme scolaire concernant le
changement climatique pour chaque province et territoire
_ un plan de cours interactif pour les élèves du secondaire, utilisant les affiches
de RNCan sur le changement climatique (où vous trouverez des liens pour
les résultats d’apprentissage de 10e année du programme de sciences
pancanadien)
_ une liste de références incluant des liens utiles sur l’Internet, et d’autres outils
pédagogiques et d’information disponibles pour les enseignants de tout le
Canada
PRÉFACE
Depuis 1999, le Fonds d’action pour le changement climatique (FACC) finance
l’élaboration d’une série d’affiches régionales sur la science générale et les impacts
régionaux du changement climatique. Sous la direction, ou la codirection, de
Ressources naturelles Canada (RNCan), ces affiches ont été créées en étroite
collaboration avec les homologues et les intervenants provinciaux et territoriaux.
RNCan tient à remercier ses partenaires, dont la liste figure à la fin de ce document.
Le présent guide a été conçu pour accompagner la série d’affiches, et les
informations qu’on y trouve sont directement tirées des affiches.

Guide de l’enseignant pour les affiches régionales sur le changement climatique 3
INTRODUCTION AU GUIDE DE L’ENSEIGNANT
Kyoto. Nous en avons tous entendu parler, et ce mot nous rappelle, en tant que
Canadiens, que nous nous sommes engagés à réduire les émissions de gaz à effet de
serre. Il nous rappelle aussi que la menace croissante du changement climatique est bien
réelle et nous touchera tous, et de diverses manières.
Le Fonds d’action pour le changement climatique (FACC) du gouvernement du Canada a
financé la réalisation d’une série d’affiches qui présentent le changement climatique dans
le contexte de la science et de questions précises qui concernent tout le pays, et de
questions régionales concernant plus particulièment des provinces ou territoires.
Le changement climatique est un problème extrêmement important qui peut être étudié
par le biais de diverses situations d’apprentissage en sciences pures ou en sciences
sociales. Il est facile à définir et à aborder dans le cadre des divers programmes scolaires
provinciaux et territoriaux, et il fournit de toute évidence aux élèves l’occasion de connaître
les aspects scientifiques d’un problème d’actualité, et de se tenir à jour sur le sujet.
Nous connaissons bien les problèmes auxquels sont confrontés les enseignants lorsqu’ils
cherchent des outils pédagogiques correspondant à des programmes en constante
évolution. Il serait inacceptable de vous demander d’aborder des sujets extérieurs au
programme. Le présent guide est basé sur des matériels de la série des affiches et définit
un cours qui est directement lié au cadre commun scientifique pancanadien; l’utilisation et
la valeur des affiches et du guide ne font donc aucun doute. Nous avons fait tous les
efforts voulus pour prendre en compte les résultats d’apprentissage des programmes
provinciaux ou territoriaux. Le guide présente des informations générales sur le
changement climatique, un plan de cours et diverses possibilités d’enrichissement et
d’autres idées pour utiliser l’affiche dans votre classe.
Le cours vise les élèves de 10e année. En tant qu’enseignant, vous constaterez qu’il est
facile de l’adapter pour d’autres niveaux. Nous vous encourageons à moduler le cours en
fonction des besoins et intérêts de vos élèves.
Les termes d’importance particulière sont en caractères gras.
On peut trouver des informations détaillées et les affiches elles-mêmes sur le site Web :
http://adaptation.nrcan.gc.ca/posters; vous pouvez aussi consulter le site Web du
gouvernement du Canada : www.climatechange.gc.ca, celui de RNCan :
www.climatechange.nrcan.gc.ca, ou le site Web d’Environnement Canada sur le
changement climatique : www.ec.gc.ca/climate.
Vous pouvez maintenant partir à la découverte du changement
climatique au Canada. Bonne chance!!!

Guide de l’enseignant pour les affiches régionales sur le changement climatique 4
INTRODUCTION AU CLIMAT ET AU CHANGEMENT CLIMATIQUE
La première chose à se rappeler est qu’il est normal que le climat change, ce qui est
déjà arrivé plusieurs fois au fil des âges. L’effet de serre est lui aussi un phénomène
naturel; c’est d’ailleurs ce qui rend la Terre habitable – sans lui, la température de la
planète serait probablement d’environ 33 ºC plus basse que maintenant.
Le climat de la Terre a donc une variabilité naturelle, et les tendances au
réchauffement et au refroidissement font partie des cycles climatiques normaux. Les
conditions climatiques varient au cours d’une année, d’une année à une autre, ainsi
qu’au fil des décennies, des siècles et des millénaires. De tous temps, il y a eu de
nombreux changements du climat, avec des fluctuations répétées entre époques
plus chaudes et époques plus froides, les âges glaciaires, par exemple.
En termes simples, le climat de la Terre est régi et équilibré par un certain nombre
d’éléments : le soleil, l’atmosphère, les océans, l’eau et les terres. On appelle «effet
de serre» la capacité de l’atmosphère de piéger la chaleur; il est attribuable aux gaz
à effet de serre (GES). Ces gaz, qui comprennent la vapeur d’eau (H2O), le
dioxyde de carbone (CO2), le méthane (CH4) et l’oxyde nitreux (N2O), font partie
d’un système naturel complexe qui régit notre climat. L’effet de serre naturel est ce
qui rend la Terre propice à la vie - sinon, la température moyenne de la planète
serait de 33 ºC plus basse que maintenant. Dans ce système, d’autres éléments,
comme les arbres et les océans, jouent un rôle important en absorbant et stockant
le CO2 atmosphérique.
Les activités humaines, surtout celles qui consomment de l’énergie provenant de la
combustion de combustibles fossiles, sont d’importantes sources de gaz à effet de
serre (GES). Ces gaz absorbent l’énergie émise par la Terre et réduisent la perte
de chaleur vers l’espace. L’augmentation des émissions de GES menace de faire
monter les températures et de changer le climat de la planète. Cet effet de serre
«renforcé», communément appelé «changement climatique» ou «réchauffement
planétaire», pourrait réchauffer la planète à une vitesse que n’a jamais connue
l’histoire humaine.
La Convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques définit le
changement climatique comme «des changements de climat qui sont attribués
directement ou indirectement à une activité humaine altérant la composition de
l’atmosphère mondiale et qui viennent s’ajouter à la variabilité naturelle du climat
observée au cours de périodes comparables».
Autrement dit, le changement climatique est un changement global des régimes
météorologiques résultant de ce que nous, les humains, faisons. Nous conduisons
des voitures, brûlons du bois, coupons des arbres, construisons des routes; toutes
ces activités entraînent des augmentations des concentrations de gaz à effet de
serre et influent sur le changement climatique.

Guide de l’enseignant pour les affiches régionales sur le changement climatique 5
Aperçu national des impacts potentiels
Selon des recherches récentes, la Terre s’est réchauffée en moyenne de 0,5 ºC
dans les 100 dernières années. Les projections du changement climatique
suggèrent qu’au cours du prochain siècle, les températures augmenteraient encore
de 1 ºC à 3,5 ºC, le réchauffement le plus prononcé survenant aux latitudes élevées.
En ce qui nous concerne, l’analyse des données de température pour le Canada
indique que la température moyenne annuelle de l’air a monté de 0,9 ºC depuis
1948. Il s’agit d’une moyenne annuelle et nationale. Le réchauffement a été plus
marqué dans l’ouest du Canada que dans l’est. Les modèles de circulation générale
(MCG) prévoient une hausse de notre température moyenne annuelle d’environ
4 ºC d’ici la fin du siècle, certaines régions se réchauffant plus que d’autres. Selon
les prévisions actuelles, dans les régions du nord, le réchauffement pourrait
atteindre 7 ºC. On pourrait penser que ce n’est pas vraiment un changement si
important, puisqu’il nous arrive d’avoir des variations de température de l’ordre de
10 à 20 ºC dans une même journée! Mais, quand on applique cette plage à la
moyenne annuelle, on constate qu’il y aura des changements dans le climat tel que
nous le connaissons actuellement. Quel impact cette situation aura-t-elle sur le
milieu naturel du Canada et sur les activités humaines?
Le territoire du Canada abrite une grande variété d’écosystèmes, qui sont
influencés par le climat. Certains secteurs de l’économie canadienne sont basés sur
cette richesse des écosystèmes en ressources naturelles. Les changements des
conditions climatiques régionales peuvent avoir des effets positifs et négatifs sur ces
importants écosystèmes et ces ressources.
_ Dans le nord, le dégel du pergélisol pourrait causer des effondrements de
terrain massifs, vider des petits lacs et accroître la charge de sédiments dans
les cours d’eau. Le réchauffement et le dégel du pergélisol ont d’importantes
implications pour nombre de processus en jeu dans les paysages et
entraînent des dangers tels que l’instabilité du terrain, des pentes et des
côtes. Ces changements, et les altérations de l’hydrologie de surface, des
régimes des eaux souterraines et de la végétation qui les accompagnent, ont
des incidences socio-économiques sur les écosystèmes, les infrastructures
et le développement.
_ Il pourrait y avoir un allongement des saisons de croissance et une
extension de l’agriculture vers le nord (dans la mesure où la qualité des sols
le permet), mais la situation comporte des risques réels pour l’agriculture,
comme des déficits en humidité et une augmentation des dommages dus aux
ravageurs, aux maladies et aux incendies.
_ Les niveaux d’eau des lacs pourraient changer, ce qui mettrait en danger
des habitats précieux sur les rivages et dans les milieux humides, aurait un
impact sur la navigation et les pêches et affecterait la valeur des propriétés
côtières. Les organismes vivant sur le fond qui contribuent à la santé des
lacs pourraient être menacés parce que les lacs prendraient plus de temps