![](//s1.studylibfr.com/store/data-gzf/fae83e0d2f1b127277e3423bd8c3d6ad/1/004396132.htmlex.zip/bg4.jpg)
7
SOMMAIRE 7
ATELIER LANGUE ET LECTURE
. . . . . . . . . .
212
• Les caractéristiques des fables
• Les fonctions de la ruse
• La fonction des animaux dans les fables
ATELIER EXPRESSION ORALE
. . . . . . . . . .
215
• Mémoriser une fable
• Présenter une fable devant la classe
Méthode Bien dire une fable
BILAN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
216
• Je construis le bilan
• Je retiens / Mon carnet de mots
ÉVALUATION
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
218
• « Le Corbeau et le Renard »
(Gudule, Contrefables)
Groupement de textes
• La fable et ses origines (Ésope, J. de La Fontaine,
« Le Corbeau et le Renard ») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
• Des animaux à l’image des hommes (J. de La Fontaine,
« Le Renard et le Bouc ») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
• Le trompeur trompé (M. de France, « Le Renard et le Coq ») . . . . . . . . . 200
• Une ruse cruelle (Florian, « La jeune Poule et le vieux Renard ») . . . . . 202
• Aux limites de la fable, le Roman de Renart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Lecture accompagnée
• Les fabliaux du Moyen Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Méthode Réaliser une affiche pour présenter des fabliaux
Histoire des arts
Faibles et forts dans les illustrations des fables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Texte
écho
1010 Rusé renard
Quelles ruses le renard invente-t-il
pour triompher dans les fables ?
GENRE : fable ● THÈMES : ruse, mensonge
ACTIVITÉS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
234
• Langue, lecture et Histoire des arts :
La comédie
• Expression écrite : Résumer la pièce
• Réaliser une affiche pour le spectacle
• Inventer une scène de théâtre
Méthode Écrire une scène de théâtre
• Expression orale : Jouer une scène de théâtre
(Molière, Le Médecin malgré lui, I, 5)
BILAN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
238
• Je construis le bilan
• Je retiens
Repères culturels • Molière et la comédie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Œuvre intégrale
• Une querelle entre époux (I, 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
• La vengeance de Martine (I, 4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
• Une fausse consultation (II, 4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
• La révolte de Lucinde (III, 6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
• Les stratagèmes dévoilés (III, 10 et 11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
1111 Le Médecin malgré lui, de Molière
Quelles ruses les personnages de comédie
emploient-ils pour s’opposer aux plus forts ?
GENRE : théâtre ● THÈMES : ruse, mensonge
DOSSIER
LECTURE SUIVIE
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ
Méthodologie transversale
Comprendre une consigne > p. 340
•
Utiliser les ressources du manuel > p. 341
•
Utiliser le dictionnaire > p. 342
•
Utiliser les ressources d’Internet > p. 343
•
Lire
un texte documentaire > p. 344
•
Présenter son travail à l’écrit > p. 346
•
Présenter
son travail sur support numérique > p. 348
•
Présenter son travail à l’oral > p. 349
Différenciation
Pages d’expression écrite et fi ches EDL
ORAL
Présenter oralement un personnage > p. 33, un lieu > p. 71
•
Présenter une fable devant la classe > p. 213
•
Préparer et présenter un exposé
> p. 78
•
Lire un poème (ou une fable) de façon expressive > p. 189, 213
•
Mémoriser
une fable > p. 213
•
Raconter un mythe > p. 157
•
Raconter à plusieurs > p. 29
•
Jouer une scène de théâtre > p. 39, 237
•
Jeux de rôle > p. 25, 51, 139
•
Débats
> p. 11, 152, 231
ÉCRITURE
Travailler son brouillon > p. 37
•
Soigner la mise en page
d’un devoir > p. 55
•
Se relire pour améliorer un devoir > p. 143
•
Préparer
l’organisation de son récit > p. 165
•
Maîtriser les temps du récit > p. 125
•
Faire des recherches pour préparer un devoir > p. 103
•
Réaliser une affi che
pour rendre compte d’une lecture > p. 209, 235
•
Écrire une lettre manuscrite
> p. 119
•
Écrire une scène de théâtre > p. 235
S’inspirer d’un texte modèle > p. 37, 55, 103, 187, 235
•
Amplifi er un texte modèle
> p. 165
•
Organiser une suite d’actions > p. 125
•
Écrire une suite de texte
> p. 125, 165, 187
•
Écrire à partir d’une recherche de vocabulaire > p. 37, 125,
165
•
Écrire avec une contrainte de vocabulaire > p. 37
•
Écrire à partir d’une
image > p. 77, 143, 187
•
Écrire à partir d’un plan > p. 77
•
Écrire à partir d’une
amorce > p. 143
•
Insérer une lettre dans un récit > p. 55
•
Rédiger un journal
intime > p. 143
CULTURE LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUE
Littérature :
Repères historiques et littéraires > gardes avant
•
Genres littéraires
> gardes arrière
Le personnage de l’ogre > p. 18, 41
•
Le conte merveilleux > p. 57
Les monstres dans la mythologie antique > p. 60, 81
•
L’Odyssée, une épopée
fondatrice > p. 105
•
Les récits de création > p. 167
La nature dans les romans d’aventures > p. 127
•
La piraterie dans les romans
d’aventures > p. 145
La poésie > p. 191
•
La fable > p. 217
Le théâtre : Molière et la comédie > p. 222, 239
Histoire des arts :
Les dragons dans l’art > p. 72
•
Les sirènes dans l’art
> p. 98
•
Le Déluge dans l’art > p. 160
•
Faibles et forts dans l’art > p. 210
•
L’oiseau dans l’art > p. 182
•
La bande dessinée > p. 121
•
Le cinéma > p. 140
CONNAISSANCES, COMPÉTENCES, CULTURE : méthodes et activités
p001-009_Debut.indd 7p001-009_Debut.indd 7 31/03/2016 15:27:3931/03/2016 15:27:39