Table des matières - Septembre éditeur

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Table des matières
Introduction .................... 4
Structure du cahier ............ 5
SECTION A
Aide-mémoire
Alphabet ........................ 6
Sons et graphies .................. 7
SECTION B
Un son, une graphie ........... 13
Le son [ f ] ........................ 14
Le son [ r ] ........................ 15
Le son [ v ] ........................ 16
Le son [ m ] ....................... 17
Le son [ l ]......................... 18
Le son [ n ] ........................ 19
Le son [ t ] ........................ 20
Le son [ p ]........................ 21
Le son [ b ]........................ 22
Le son [ d ]........................ 23
Le son [ h ] ........................ 24
Le son [ w ] ....................... 25
Le son [ x ] ........................ 26
SECTION C
Notions orthographiques et
étude des mots de la dictée
.. 27
Le son [ a ]........................ 28
Le son [ e ] et e muet .............. 34
Le son [ i ]......................... 40
Le son [ u ] ........................ 42
Le son [ o ] ........................ 46
Le son [ é ] ........................ 50
Le son [ è ] ........................ 56
Le son [ s ] ........................ 64
Le son [ j ] ........................ 68
Le son [ z ] ........................ 72
Le son [ ch ]....................... 74
Le son [ on ]....................... 78
Le son [ ou ]....................... 82
Le son [ eu ]....................... 84
Le son [ an ]....................... 88
Le son [ k ] ........................ 94
Le son [ g ]........................ 98
Le son [ un ]....................... 102
Le son [ oi ] ....................... 104
Le son [ in ] ....................... 108
Diplôme de mention spéciale ... 112
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Introduction
Voici un outil pédagogique simple, exible et complet qui conjugue l’apprentissage de la lecture avec
celui de l’écriture.
Raconte-moi l’orthographe permet à l’élève d’observer les liens étroits qui existent entre ces deux
compétences, l’habilitant ainsi à devenir un meilleur lecteur et un meilleur scripteur. Ainsi, les connaissances
acquises en lecture viendront appuyer celles qu’il acquerra en écriture et vice versa.
Le Cahier de l’élève 1re année se veut un outil concret pour l’élève. Il est un complément au guide
d’enseignement destiné à l’enseignant. Il intègre les notions de la Progression des apprentissages au primaire,
section « Orthographe d’usage », et il est en lien avec la Liste orthographique à l’usage des enseignantes et
des enseignants (MELS, 2014).
De la lecture, je transfère mes connaissances en écriture
Lecture Écriture
Révision de sons simples
• Apprentissage de sons plus complexes
Présentation des différentes graphies des sons
Présentation des notions orthographiques
Du son à la syllabe, de la syllabe au mot
• Mots-clés
• Banque de mots
Appui à l’enseignement explicite des notions
orthographiques
• Enrichissement du vocabulaire
• Référentiel d’orthographe lexicale
Du mot à la phrase
• Phrases modèles 1re année
• Phrases modèles 2e année
Concept de phrase
• Préalable à la compréhension des règles gramma-
ticales; accord des noms, adjectifs et verbes
(exploité en 2e année)
GNs GV GCP
De qui ou de quoi on parle Ce qu’on en dit temps/lieu/manière/cause
(GNs : groupe du (GV : groupe (GC P : groupe complément
nom sujet) verbe) de phrase)
Composition de phrases simples ou complexes
Intentions pédagogiques
Fluidité et compréhension
• Surlecture et lecture par groupe de mots
Orthographe lexicale
• Notions orthographiques
Structure de phrase
• Concept de phrases
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é ai er ez
un vélo j’ai chanter
janvier
premier
chez
un nez
vous aimez
Le son [ é ]
o au eau
un chocolat chaud un cadeau
Le son [ o ]
u
sur
une ute*
(*Nouvelle orthographe)
Le son [ u ]
è e ai ê ei ë
un frère
première
un merci
une jumelle
aimer une fête une neige Noël
Le son [ è ]
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J’entends le son [ ? ], je vois « ? » et j’écris « ? ».
?a ?e ?i ?o ?u ?y
Encercle les syllabes qui contiennent le son [ ? ].
?
?
?
?
?
?
Écris des mots qui contiennent le son [ ? ].
[Illustrations : ??
SECTION B
Un son, une graphie
Attention!
La consonne « f » a un son
mais plusieurs graphies.
La lettre « h » est muette
la plupart du temps.
Les consonnes « w » et « x »
ont plusieurs sons mais
une seule graphie.
Dans cette section,
tu te rappelleras que
les consonnes suivantes n’ont
qu’un son et qu’une graphie :
« r », « v », « m », « l », « n »,
« t », « p », « b » et « d ».
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J’entends le son [ f ], je vois « f » et j’écris « f ».
fa fe fo fu fy
J’entends le son [ f ], je vois « ph » et j’écris « ph ».
pha phe phi pho phu phy
Encercle les syllabes qui contiennent le son [ f ].
Encercle les syllabes qui contiennent le son [ f ].
Écris des mots qui contiennent le son [ f ].
une famille
f inir
une girafe
un éléphant un téléphone
une folie
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