Table des matières - Septembre éditeur
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Table des matières Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Structure du cahier . . . . . . . . . . . . 4 5 SECTION C Notions orthographiques et étude des mots de la dictée .. SECTION A Le son [ a ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aide-mémoire Le son [ i ]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ e ] et e muet . . . . . . . . . . . . . . Alphabet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sons et graphies . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 7 Le son [ u ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ o ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ é ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ è ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SECTION B Un son, une graphie Le son [ s ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... Le son [ f ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ r ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ v ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ m ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ l ]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ n ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ t ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ p ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ b ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ d ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ h ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ w ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ x ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Le son [ j ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ z ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ ch ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ on ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ ou ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ eu ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ an ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ k ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ g ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ un ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ oi ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ in ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 28 34 40 42 46 50 56 64 68 72 74 78 82 84 88 94 98 102 104 108 Diplôme de mention spéciale . . . 112 3 Introduction Voici un outil pédagogique simple, flexible et complet qui conjugue l’apprentissage de la lecture avec celui de l’écriture. Raconte-moi l’orthographe permet à l’élève d’observer les liens étroits qui existent entre ces deux compétences, l’habilitant ainsi à devenir un meilleur lecteur et un meilleur scripteur. Ainsi, les connaissances acquises en lecture viendront appuyer celles qu’il acquerra en écriture et vice versa. Le Cahier de l’élève 1re année se veut un outil concret pour l’élève. Il est un complément au guide d’enseignement destiné à l’enseignant. Il intègre les notions de la Progression des apprentissages au primaire, section « Orthographe d’usage », et il est en lien avec la Liste orthographique à l’usage des enseignantes et des enseignants (MELS, 2014). De la lecture, je transfère mes connaissances en écriture Lecture Écriture Révision de sons simples • Apprentissage de sons plus complexes Présentation des différentes graphies des sons Du son à la syllabe, de la syllabe au mot • Mots-clés • Banque de mots Appui à l’enseignement explicite des notions orthographiques • Enrichissement du vocabulaire • Référentiel d’orthographe lexicale Du mot à la phrase • Phrases modèles 1re année • Phrases modèles 2e année Concept de phrase • Préalable à la compréhension des règles grammaticales; accord des noms, adjectifs et verbes (exploité en 2e année) Présentation des notions orthographiques GNs GV GCP De qui ou de quoi on parle Ce qu’on en dit temps/lieu/manière/cause (GNs : groupe du nom sujet) (GV : groupe verbe) (GC P : groupe complément de phrase) Composition de phrases simples ou complexes Intentions pédagogiques Fluidité et compréhension • Surlecture et lecture par groupe de mots Orthographe lexicale • Notions orthographiques Structure de phrase • Concept de phrases 4 © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite Le son [ u ] u sur une flute* (*Nouvelle orthographe) Le son [ o ] o au eau un chocolat chaud un cadeau Le son [ é ] é ai er ez un vélo j’ai chanter janvier premier chez un nez vous aimez Le son [ è ] 8 è e ai ê ei ë un frère première un merci une jumelle aimer une fête une neige Noël © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite SECTION B Un son, une graphie J’entends le son [ ? ], ?a ?e je vois « ? » et ?i ?o j’écris « ? ». ?u ?y Attention! La consonne « f » a un son mais plusieurs graphies. La lettre « h ? » est muette la plupart du temps. Les consonnes?« w » et « x » ont plusieurs sons mais une seule?graphie. Encercle les syllabes qui contiennent le son [ ? ]. Dans cette section, ? tu te rappelleras que les consonnes suivantes n’ont ? qu’un son et qu’une graphie : « r », « v », ?« m », « l », « n », « t », « p », « b » et « d ». [Illustrations : ?? Écris des mots qui contiennent le son [ ? ]. © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite 13 J’entends le son [ f ], fa fe je vois « f » et fi j’écris « f ». fo fu fy Encercle les syllabes qui contiennent le son [ f ]. une famille finir J’entends le son [ f ], pha phe une girafe une folie je vois « ph » et phi pho j’écris « ph ». phu phy Encercle les syllabes qui contiennent le son [ f ]. un éléphant un téléphone Écris des mots qui contiennent le son [ f ]. 14 © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite J’entends le son [ t ], ta te je vois « t » et ti j’écris « t ». to tu ty Encercle les syllabes qui contiennent le son [ t ]. une table un moustique un fantôme une tortue la fête petite Écris des mots qui contiennent le son [ t ]. 20 © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite SECTION C Notions orthographiques et étude des mots de la dictée Dans cette section, tu trouveras les fiches résumées des notions orthographiques et des activités préparées pour toi. Elles te permettront d’orthographier plus facilement de nombreux mots. Alors, à tes crayons et... à toi de jouer! Moyens pour apprendre 1. Jesegmentelessyllabesquej’entends. 2. Jesurlignelesgraphiesquej’observe. 3. Jesoulignelesdifficultésetparticularitésdumot. 4. Je nomme la ou les notion(s) orthographique(s). © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite 27 J’entendsleson[u ] Je vois J’écris u Je nomme les notions orthographiques Mots-clés (exemples) sur +++ (prép.) une flute* (n. f.) (*Nouvelle orthographe) Mes mots préférés Écris d’autres mots que tu connais avec le son à l’étude. 42 © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite 1. a) Encercle le son [ u ] dans les phrases suivantes. b) Complète les dessins en ajoutant l’élément manquant. •Julia porte des chaussures bleues. •Mes lunettes sont sur mon pupitre. •Bruno prend l’autobus au coin de la rue. •Hugo joue de la flute. © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite 43 J’entendsleson[é ] Je vois J’écris Je nomme les notions orthographiques é +++ Mots-clés (exemples) un vélo Verbe avoir avec le pronom je : j’ai • au présent, ai (v. avoir) j’ai pédalé • au passé composé. j’irai À la fin des verbes au futur simple avec le pronom je. (n. m.) (v. pédaler) (v. aller) (règles grammaticales) er Souvent à la fin de mots masculins et dans les noms de métiers. (n. m.) pompier (n. m.) chanter Fin d’un verbe en -er (verbe à l’infinitif). (v.) premier (adj. m.) première (adj. f.) Parfois au féminin fait -ère. (règles grammaticales) – Fin de mots irréguliers. ez janvier chez (prép.) un nez (n. m.) vous aimez (v. aimer) Verbes conjugués avec le pronom vous. (règle grammaticale) Mes mots préférés orthographe à photographier: et Écris d’autres mots que tu connais avec le son à l’étude. 50 © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite Colorie les nuages selon les différentes graphies du son [ é ]. é ai er ez pompier assez été légume aimer nez janvier école manger cahier bébé vélo aller premier j’ai chez © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite jouer médecin 51 J’entendsleson[in ] Je vois J’écris Je nomme les notions orthographiques in + Mots-clés (exemples) un lapin Martin + im im (n. propre) un timbre b important p (n. m.) (n. m.) (adj. m.) Mes mots préférés Écris d’autres mots que tu connais avec le son à l’étude. 108 © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite Relie les mots à la bonne graphie. Complète les mots avec la graphie qui convient. un le sap un pat un lap gr per perméable in un ch panzé im un rais pair © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite un pr ce un t bre 109 Le son [ in ] in Présentation du Mot (sons et syLLabes) notions orthograPhiques im CLasse de Mots étude du Mot (À La Maison) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 110 © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite Dictée de la phrase à faire à la maison Dictée de la phrase à faire à la maison Dictée de la phrase à faire à la maison © Septembre éditeur inc., 2014 • Reproduction interdite 111
![Correspondance Phonie / Graphie J`entends le son [ɛ̃] J`écris –in](http://s1.studylibfr.com/store/data/002235405_1-6540e91215686b435a9d86b72e772838-300x300.png)
