Dans la peau d`un entomologiste

ATELIER « Dans la peau d’un entomologiste »
FICHE
ENSEIGNANT
CYCLE 3
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évoluon des organismes
> Unité, diversité des organismes vivants. Uliser diérents critères pour classer les êtres vivants ; idener des liens
de parenté entre des organismes.
Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire
> Idener et caractériser les modicaons subies par un organisme vivant (naissance, croissance, capacité à se reproduire,
vieillissement, mort) au cours de sa vie.
- Modicaons de l’organisaon et du fonconnement d’une plante ou d’un animal au cours du temps,
en lien avec sa nutrion et sa reproducon.
- Stades de développement (œuf-larve-adulte)
Expliquer l’origine de la maère organique des êtres vivants et son devenir
> Idener les maères échangées entre un être vivant et son milieu de vie
- Besoins alimentaires des animaux.
Programmes 2015 (cf. B.O. spécial n°11 du 26.11.2015)
> Proposer, avec l’aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une queson de nature
scienque ou technologique :
- formuler une queson ou une problémaque scienque ou technologique simple ;
- proposer une ou des hypothèses pour répondre a une queson ou un problème ;
- proposer des expériences simples pour tester une hypothèse ;
- interpréter un résultat, en rer une conclusion ;
- formaliser une pare de sa recherche sous une forme écrite ou orale.
Domaine du socle : 4
> Choisir ou uliser le matériel adapté pour mener une observaon, eectuer une mesure, réaliser une expérience
ou une producon.
> Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observaons et des expériences réalisées.
> Organiser seul ou en groupe un espace de réalisaon expérimentale.
> Eectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informaons pernentes d’un document
et les mere en relaon pour répondre à une queson.
Domaine du socle : 2
> Rendre compte des observaons, expériences, hypothèses, conclusions en ulisant un vocabulaire précis.
> Exploiter un document constué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple).
> Uliser diérents modes de représentaon formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte).
> Expliquer un phénomène à l’oral et à l’écrit.
Domaine du socle : 1
> Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des quesons de santé, de sécurité et d’environnement.
> Mere en œuvre une acon responsable et citoyenne, individuellement ou collecvement, en et hors milieu scolaire,
et en témoigner.
Domaine du socle : 3, 5

ATELIER « Dans la peau d’un entomologiste »
FICHE
ENSEIGNANT
CYCLE 3
1 PRÉPARER EN CLASSE
> Fiche élève cycle 3 
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OBJECTIF GÉNÉRAL : 
Connaissances
> Apprendre à idener un insecte
> Comprendre que la présence d’un insecte dans un milieu est liée à son mode de vie (régime alimentaire, lieu de ponte…)
Capacités
> Se servir du matériel de capture (boîte loupe, lets à papillons…)
> Capturer les insectes avec précauon
A
> Travailler en équipe
> Respecter les insectes
> Respecter les lieux de la chasse
D
> Munis de boîtes loupes, de lets à papillons…, les enfants partent à la recherche des petes bêtes qui fourmillent dans les
diérents milieux du jardin d’insectes (friche, haie, verger, plantes aromaques…)
Pistes de travail

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FICHE
ENSEIGNANT
CYCLE 3
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récapitulave le nombre d’insectes trouvés dans chaque lieu de vie.
> Fiche élève cycle 3 
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> Fiche élève de mise en commun 
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Pistes de travail
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