visiter avec une classe de cycle 1 ou 2

Visiter l’exposition Mars
avec une classe de cycle 1 ou de cycle 2
Aux cycles 1 et 2, l’accent sera mis sur le plaisir de la découverte du monde, les
expériences sensibles tant visuelles que tactiles, l’ouverture sur l’imaginaire et la
créativité.
Découvrir le monde
Nous vivons sur une planète : la Terre. Il en existe d’autres – Mars en est une.
Mais sur Mars, l’homme ne peut pas vivre, parce qu’il n’y a ni eau ni air !
¾ Comparer les deux planètes : la Terre, planète bleue et Mars, planète rouge. Par l’observation, amener
les enfants à déceler la présence de l’eau sur terre.
¾ Pour la présence de l’air, partir de photos d’hommes en scaphandre, sous l’eau et sur la lune et en
déduire le besoin d’air. Pour l’instant les hommes ne sont pas allés sur Mars, ils y ont envoyé des robots.
¾ Réaliser des expériences (cycle 1 : l’eau – cycle 2 : l’air). Voir dans les documents d’accompagnement des
programmes - Enseigner les sciences à l’école, cycles 1 et 2
¾ Pour aborder la question des distances, rapprocher l’activité proposée dans l’expo sur les instruments
d’observation d’un jeu du type : que vois-tu sur la table ? dans ta chambre ? en regardant à la fenêtre ?
dans la cour de l’école ? en regardant dans le ciel ?…Conclusion : « On voit de plus en plus petit ce qui
est de plus en plus loin »
¾ Quand peut-on voir des étoiles ? Pourquoi ?
¾ Une étoile est visible le jour, laquelle ? Où sont les autres étoiles dans la journée ?
¾ La lune est le satellite naturel de la Terre. En visitant l’exposition, trouver les 2 satellites de Mars !
L’imagination, la sensibilité, la création
¾ Réaliser un sol martien : choisir des matériaux, les utiliser, les modeler, les détourner.
¾ Fabriquer des objets en 3D : un robot ou des martiens avec des matériaux de récupération, avec des
légos, du matériel celda ou autres cubes emboîtés.
¾ Dessiner, peindre, modeler en terre, en plâtre : morceaux de draps trempés dans du plâtre auxquels on
donne, encore humides, la forme désirée ou que l'on pose sur une carcasse ; boîtes empilées, emballées
ou non, qui peuvent être aussi recouvertes de bandes de papier encollées et peintes ensuite, des
paysages de Mars,
des martiens,
des fusées, landers, robots…
des ciels, des planètes, des étoiles…
¾ Réaliser des mobiles à la manière de ceux de CALDER pour recréer un système planétaire.
¾ A travers les œuvres de référence, aller à la rencontre d’artistes qui ont représenté le ciel PICASSO,
DELAUNAY MIRO, MAX ERNST, les constellations JEAN ARP, KANDINSKY, les éléments, l’eau TURNER
HOKUSAÏ, MONET … voir dans l’Autre et Art CRDP Poitou-Charente.
¾ Développer des lectures multiples en employant : des prismes, des lunettes colorées, des caches, des
loupes, des miroirs de toutes formes qui, orientés différemment, donneront des images surprenantes.
exemple : le Kaléidoscope d'ALAIN...
¾ Lire des livres et voir des films : Babar sur la Planète Molle, Laurent de Brunhoff- Hachette Jeunesse ; Le
roi et l'oiseau, 1979, Paul GRIMAULT ; Le Petit Prince...