Courte description du projet : Après avoir observé et discuté sur le

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Titre de la situation d’apprentissage : Mon insecte imaginaire
Informations générales :
Nom de l’enseignant : Martine Beaudoin
Cycle d’enseignement
d’enseignement : préscolaire
Durée du projet : 4 périodes d’une heure sur 2 semaines
Avant : Préparation des apprentissages
L’enseignante présente un court film sur les insectes (voir la banque de La Grics,
dans le BV ou Vie de bestiole)
Discussion sur les insectes et observation de livres (connaissances antérieures)
Fréquence des périodes au laboratoire : 1 fois par semaine
Rappel des notions liées aux connaissances
Présenter le logiciel Tuxpaint (voir activités TIC au verso)
Faire un remue-méninge avec les idées et découvertes sur les insectes
mentionnées par les élèves
Nombre d’ordinateur en classe : 2
Matériel requis : Ordinateurs, Tuxpaint, feuilles, crayons et projecteur multimédia
Lien avec le programme de formation :
Domaines généraux de formation : Médias (appropriation du matériel et des codes de
communication médiatique)
Compétence ciblée avec les composantes: Communiquer en utilisant les
ressources de la langue
Habiletés TIC développées chez les élèves : Utilisation des fonctions liées au dessin,
demande d’aide et réalisation des procédures (code 851, démarrage du logiciel,
enregistrement). Utilisation du casque d’écoute avec micro ainsi que d’un logiciel
d’enregistrement, comme Audacity, sous supervision, afin d’enregistrer la description orale
de son insecte.
Critères
Critères d’évaluation du programme : Production d’un message clair
Production attendue : 1 dessin par élève accompagné de son nom et celui de l’insecte ainsi
qu’une description orale enregistrée.
Intention pédagogique : Amener l’élève à produire un message descriptif clair et complet à
propos de son insecte en utilisant les TIC.
Courte description du projet : Après avoir observé et discuté sur le thème des insectes,
l’élève dessinera son insecte imaginaire à l’aide du logiciel Tuxpaint. Pour terminer sa
réalisation personnelle, il écrit son nom et le nom de l’insecte sur son dessin. Enfin, il
enregistre la description de son insecte sur l’ordinateur. Finalement, les élèves regardent
les dessins et écoutent les explications des autres élèves. Ils utilisent l’auto-évaluation.
Pendant : Réalisation des apprentissages
(étapes et brève description)
Plan du dessin sur papier
Enregistrement des dessins et vérification par l’enseignante (Le texte pourrait être
écrit lors d’une autre période selon l’intérêt des élèves)
Informatique : Utilisation des fonctions de traitement de texte (intégrées à
Tuxpaint) pour écrire les noms
Corrections finales
Écriture du nom de l’insecte et de l’élève sur papier
Informatique : Utilisation du logiciel Tuxpaint pour réaliser le dessin (demander
aux élèves de prévoir un espace blanc pour écrire les noms)
Impression des dessins
Un par un, dans la classe idéalement, lors des ateliers ou d’un moment calme, les
élèves enregistrent leur description de l’insecte. Il est préférable d’avoir le dessin
de chaque enfant en vue. Les élèves mentionnent au moins 3 caractéristiques de
l’insecte en plus du nom de celui-ci.
Après : Intégration et évaluation des apprentissages
(objectivation et activités de réinvestissement)
Tous les élèves écoutent les descriptions des insectes de la classe. Les dessins sont
affichés. Les enfants doivent essayer d’associer la description à un dessin d’insecte.
Il y a un partage des bons coups, découvertes et des difficultés rencontrées.
Exposition des œuvres.
L’enseignante évalue la description de l’insecte enregistrée. Il doit respecter les règles de
la langue orale, parler clairement et avec un bon timbre de voix, en plus de présenter au
moins 3 caractéristiques et le nom de l’insecte.
Il y a une possibilité de prolongement sur le thème des insectes.
Activité TIC de «présentation»
Activité TIC de «préparation 1»
1»
Activité TIC« préparation 2»
2»
En classe
En classe
En classe
En classe ressource
En classe ressource
En classe ressource
En laboratoire
En laboratoire
En laboratoire
Titre de l’activité : Présentation du logiciel Tuxpaint
Titre de l’activité : Mon premier dessin
Titre de l’activité : Mon premier texte
But : Présenter les fonctions du traitement de texte et du
dessin intégrées à ce logiciel
But : S’approprier les fonctions du dessin à l’aide d’un défi
simple.
But : S’approprier les fonctions du traitement de texte
(intégrés au logiciel Tuxpaint) à l’aide d’un défi simple.
Durée : 1 période de 45 minutes (peut être séparée en deux)
Durée : 1 période de 15 minutes par 2 élèves en alternance
(sur 1 semaine)
Matériel pour l’enseignant: Un grille de planification des
équipes et pour noter la réussite de chacun
Matériel pour l’élève: Feuille A, un ordinateur
Habiletés préalables:
préalables: Avoir assisté à la présentation
Durée : 1 période 60 minutes
Matériel pour l’enseignant:
l’enseignant: 1 projecteur multimédia avec
ordinateur et écran ou mur uni
Matériel pour l’élève: Feuille A et B, crayon feutre et mine
Habiletés préalables : Ouvrir l’ordinateur avec son code,
ouvrir un logiciel dans le menu APO cssmi.
Habiletés développées : Création d’un dessin : Utilisation des
tampons, lignes, dessin à main levée, formes, couleurs et
effets magiques. Création d’un texte : repérage des lettres
sur le claver et efface.
Bref aperçu de l’activité : Utilisation du projecteur pour
présenter les fonctions principales aux élèves.
Habiletés développées:
développées: Ouverture de l’ordinateur avec
son code, Ouverture du logiciel, Création d’un dessin et
Enregistrement.
Matériel pour l’enseignant: Une grille pour noter la réussite
de chacun
Matériel pour l’élève: Feuille A et B
Habiletés préalables : Avoir utilisé le logiciel pour créer un
dessin
Habiletés développées : Toutes celles ciblées lors de
l’activité de présentation
Bref aperçu de l’activité :
Bref aperçu de l’activité :
Les équipes de deux élèves vont à l’ordinateur lors d’un
moment calme. Ils dessinent leur fruit préféré à tour de
rôle (chacun doit se brancher avec son code, ouvrir le
logiciel et enregistrer son dessin).
L’enseignante crée un dessin devant les élèves.
L’enseignante écrit son nom devant les élèves.
Enregistrement des travaux.
Les élèves surlignent les icônes importants. Ils posent aussi
des questions.
L’enseignante note si tous les élèves ont dessiné un fruit
et s’il y a eu des difficultés.
Retour en grand groupe et partage des découvertes.
Au laboratoire, en équipe de 2 ou seul, les élèves font un
dessin de leur choix. Ils explorent toutes les fonctions.
Lorsqu’ils ont terminé, ils doivent écrire leur nom.
Enregistrement.
Retour en grand groupe et partage des découvertes.
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