Evaluation neuropsychologique et difficult/s d`apprentissage

Évaluation neuropsychologique et
difficultés d’apprentissage:
déroulement et impact sur l’enfant
Charles Leclerc, Ph.D., C.Psych.
Membre du CPO
Membre de l’OPQ
Neuropsychologue
20 février 2013

Objectifs
•Décrire l’évaluation neuropsychologique et
son processus typique
•Décrire les principaux types de trouble
d’apprentissage (les plus fréquents)
•Discuter des activités et épreuves qui sont
généralement incluses dans l’évaluation
•Discuter l’importance de la convergence
d’information et des pistes d’intervention

Neuropsychologie
•Spécialité de la psychologie
•Requiert une attestation de compétence au
Québec
•L’un des 8 champs de compétence reconnus
en Ontario
•Historiquement associé aux domaines de la
neurologie (trauma crâniens, démence,
accidents vasculaire cérébral, épilepsie), de la
réadaptation et au milieu scolaire (T.A.)

Évaluation neuropsychologique:
c’est quoi?
•Un processus diagnostic qui couvre l'ensemble
des fonctions prises en charge par le cerveau
(mémoire, attention, organisation,
planification, perception, expression orale,
lecture, écriture)
•L’état psycho-affectif et social peut aussi faire
l’objet d’une attention particulière
•Le profil établi par l'ensemble des tests
permet d'établir un diagnostic - lorsqu'il y a
lieu

Pourquoi une évaluation
neuropsychologique?
•Déterminer la cause de certaines dysfonctions
qui affectent la pensée, le comportement,
l'apprentissage
•Pour une meilleure compréhension de
l’individu dans son ensemble
•Poser un diagnostic et ouvrir les portes au
monde des accommodations