Les insectes et le mouvement
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Les insectes et le mouvement Nicole Fougère Niveau scolaire: Maternelle Sujet: Science Thème: Les insectes et leur cycle de vie Phrase descriptive Sautillez, ondulez et volez comme des insectes ! Découvrez les caractéristiques des insectes en observant des insectes vivants. Examinez et réagissez à ces observations par le biais de mouvements créatifs. Programme d’études – résultats ou attentes Veuillez vous reporter aux prévisions visant les attentes et résultats de votre province. Matériel Insectes: Vers de ruche, grillons, mantes religieuses ou d’autres insectes vivants. Contenants et nourriture pour les insectes. Lecteur de CD. Tableau à feuilles mobiles et crayons-feutres pour inscrire les observations. Des CD provenant de diverses ethnies et plusieurs instruments à percussion tels qu’un petit tambour, une cloche et une crécelle pour accompagner les mouvements. Espace requis Vous avez besoin d’un grand espace propre comme un gymnase ou une classe dans laquelle tous les meubles auront été déplacés à la périphérie de la pièce. À noter que le plancher de la salle doit être suffisamment propre pour que tous les élèves et l’enseignant puissent s’asseoir sur le plancher sans problème. Des suggestions de l’artiste – Insectes vivants L’observation d’insectes vivants est un aspect important de la présente leçon. Les enfants deviennent très enthousiastes à propos de la science et du mouvement lorsqu’ils peuvent observer, réfléchir et réagir aux mouvements de véritables insectes. Si ce n’est pas possible d’utiliser des insectes vivants dans votre classe, trouvez des ouvrages de référence bien illustrés d’insectes afin que les élèves puissent observer ce qu’ils voient plutôt que de se contenter des réponses qu’on leur donne. 1 Vers de ruche Je choisis des vers de ruche parce qu’ils constituent un exemple simple du cycle de vie allant « de la chenille au papillon ». Tout insecte que vous pouvez garder facilement dans votre classe et qui suit un cycle de vie semblable fera l’affaire pour cette leçon. Les monarques sont des papillons qui suivent rapidement ce cycle de vie et on peut les commander par téléphone (ou sur Internet). Il est facile de se procurer des vers de ruche dans les animaleries ou les magasins d’articles de pêche parce qu’ils servent de nourriture pour les lézards ou d’appâts pour la pêche. On peut trouver sur Internet des renseignements sur la façon de s’occuper des vers de ruche. Grillons J’ai pu acheter des grillons à mon animalerie parce que ces derniers servent également de nourriture pour les lézards. Je les ai gardés pour la nuit dans un contenant de plastique transparent bien aéré, je leur ai donné quelques tranches de pommes pour les nourrir et je les ai libérés dans un champ le lendemain. Mantes religieuses J’ai eu la chance de louer une mante religieuse pour une journée à mon animalerie. Si vous ne pouvez vous procurer une mante religieuse, voyez si votre animalerie (ou un centre de jardinage) n’aurait pas une autre sorte d’insecte comme des coléoptères ou des coccinelles. Suggestion de l’artiste – Musique Choisissez de la musique pour accompagner l’exercice, soit de la musique qui a un bon tempo ou de la musique douce. Lorsque la musique a un bon tempo ça aide les élèves à se sentir à l’aise pour danser en plus de les aider à se déplacer à un rythme rapide. La musique douce crée une ambiance agréable. C’est également bon pour des improvisations et pour travailler avec des formes statiques. Il est préférable de faire jouer de la musique sans paroles pour que des mots n’influencent pas les mouvements. Essayez de ne pas utiliser de la musique populaire parce que les élèves ont souvent une idée préconçue de la façon de bouger avec cette musique, ce qui les empêche d’être vraiment créatifs. Description complète de la leçon Préparation • Observez les insectes qui se trouvent dans les contenants et discutez-en. Quelles parties du corps pouvez-vous reconnaître? Cherchez les pattes, les ailes, les antennes. Quoi d’autre ? Réchauffement – Parties du corps de l’insecte • Imaginez que vos bras sont des antennes et explorez l’air avec vos antennes. Touchez l’antenne de la personne à côté de vous avec votre antenne. Habituez-vous à bouger votre antenne en haut et en bas, rapidement et lentement. • Imaginez que vous avez de délicates ailes dans votre dos. Faites bouger votre dos et vos bras comme si vous voliez. 2 Habituez-vous à vos six pattes: • Imaginez avec vos élèves que vous avez seulement une jambe. Demandez aux élèves de se figer sur place sur une seule jambe et de se balancer lorsque vous frappez un tambour. Frappez le tambour et essayez un autre balancement, frappez de nouveau et essayez une autre façon d’osciller sur une jambe. • Imaginez que vous avez trois jambes. Demandez aux élèves de se figer sur place dans une position où ils ont trois jambes sur le sol lorsque vous frappez le tambour. Ils peuvent se figer sur place dans une position où ils ont deux jambes et une main sur le sol, ou encore deux mains et une jambe sur le sol. • Imaginez que vous avez six pattes (jambes). Déplacez-vous à travers la salle, accroupi sur le sol comme un insecte à six pattes. Développement Vers de ruche Partie 1 - Observation • Dans le contenant transparent bien aéré mettez des petits morceaux de bois, des larves de vers de ruche et un rayon de miel. (Demandez à votre animalerie des conseils d’entretien.) Placez le contenant à un endroit sûr de la classe de façon que tous les élèves puissent le voir comme il faut. • Demandez aux élèves de décrire la larve (couleur, dimension, forme, texture, fonctions, etc.) et ce qui se passe (la larve ondule, rampe, se cambre, mâche, dort, etc.). Inscrivez vos observations en utilisant une liste de mots descriptifs sur un tableau à feuilles volantes (inscrits par l’enseignant) et des dessins (faits par les élèves). Partie 2 - Réponse • Reportez-vous aux observations inscrites sur les vers de ruche. Commencez par imiter leur forme en mettant votre corps dans la posture d’un ver de ruche (p. ex. vous pouvez vous étendre sur votre ventre en arquant votre tête et votre dos). Puis, imitez les mouvements d’un ver de ruche à partir de la liste des mots d’action inscrits sur le tableau à feuilles volantes. Veuillez prendre un moment et visionner le clip « Les mouvements des insectes [ver de ruche] » • Créez une séquence de mouvements que la classe peut mémoriser et répéter. Ainsi, vous pouvez onduler à travers la salle, mâcher un rayon de miel, cambrer votre dos comme si vous regardiez tout autour ou vous glisser sous un morceau de bois pour faire une sieste. Appelez cette séquence de mouvements « La danse du ver de ruche». 3 Grillons Partie 1 - Observation • Installez un contenant transparent bien aéré avec des grillons, un morceau de carton de boîte à œufs (ou quelque chose d’autre permettant aux grillons de ramper en dessous) et des tranches de pommes. (Demandez à votre animalerie des conseils d’entretien.). Placez le contenant à un endroit sûr de la classe de façon que tous les élèves puissent le voir comme il faut. • Demandez aux élèves de décrire les grillons (couleur, dimension, forme, texture, fonctions, etc.) et ce qui se passe (ils contractent leurs antennes, font de petits sauts, frottent leurs ailes les unes contre les autres pour émettre un cri strident, mâchent les morceaux de pommes, se battent, etc.). Inscrivez vos observations en utilisant une liste de mots descriptifs sur un tableau à feuilles volantes (inscrits par l’enseignant) et des dessins (faits par les élèves). Partie 2 - Réponse • Reportez-vous aux observations inscrites sur les grillons. Commencez par imiter leur forme en mettant votre corps dans la posture d’un grillon (p. ex. vous pouvez vous accroupir en imaginant que vos jambes sont les grandes pattes arrière des grillons, et utilisez vos bras comme des antennes, des mandibules, des ailes ou des pattes avant comme vous voulez). Puis, imitez les mouvements d’un grillon à partir de la liste des mots d’action inscrits sur le tableau à feuilles volantes. Vous pouvez, par exemple, frottez vos ailes ensemble pour émettre un cri strident, sauter sur un brin d’herbe ou mordre une feuille. Les grillons ont des mandibules proéminentes – c’est la partie de leur gueule utilisée pour mettre de la nourriture dans leur bouche. Imaginez que vos mains sont des mandibules, tenez-les près de votre bouche et pratiquez comment saisir de la nourriture imaginaire. • Inventez des mouvements avec les enfants pour accompagner chaque ligne du Poème du grillon. • Récitez le Poème du grillon à voix haute pendant que les élèves accomplissent les mouvements correspondants. Veuillez prendre un moment et visionner le clip « les mouvements des insectes [grillons] » Poème du grillon par Nicole Fougère Veuillez communiquer avec Nicole si vous désirez reproduire le poème www.fougeredance.com [email protected] Cri cri cri dans la nuit Les grillons jouent dans les hautes herbes Ils font aller leur grande bouche Leurs petites oreilles dans leurs pattes écoutent Ils font aller leurs ailes comme des cordes de violons 4 Ils sautillent avec leurs grosses pattes arrière Cri cri cri dans la nuit Mante religieuse Partie 1 - Observation • Installez un contenant transparent bien aéré avec à l’intérieur une mante religieuse et quelque chose pour ramper dessus. (Demandez à votre animalerie des conseils d’entretien.). Placez le contenant à un endroit sûr de la classe de façon que tous les élèves puissent le voir comme il faut. • Demandez aux élèves de décrire la mante religieuse (couleur, dimension, forme, texture, fonctions, etc.) et ce qu’elle fait (elle se tient immobile, elle marche, elle semble prier, elle mange, etc.). Inscrivez vos observations en utilisant une liste de mots descriptifs sur un tableau à feuilles volantes (inscrits par l’enseignant) et des dessins (faits par les élèves). Partie 2 - Réponse • Reportez-vous aux observations inscrites à propos de la mante religieuse. Commencez par imiter sa forme en mettant votre corps dans la posture d’une mante religieuse (p. ex. vous pouvez vous pouvez vous tenir debout en écartant bien les jambes avec les genoux pliés et en joignant vos mains comme pour une prière). Puis, expérimentez la façon de bouger d’une mante religieuse à partir de la liste des mots d’action inscrits sur le tableau à feuilles volantes. Essayez, par exemple, de demeurer parfaitement immobile comme une mante religieuse. Imaginez ensuite que vous apercevez un coléoptère, vous grimpez lentement dessus pour vous en saisir avec vos robustes pattes avant. • Inventez des mouvements avec les enfants pour accompagner chaque ligne du Poème de la mante religieuse. • Récitez le Poème de la mante religieuse à voix haute pendant que les élèves accomplissent les mouvements correspondants. Veuillez prendre un moment et visionner le clip « Les mouvements des insectes [mantes religieuses] » Mante religieuse par Nicholas Spanoudis (8 ans) de Coral Springs (Floride) Pour d’autres poèmes de Nicholas Spanoudis visitez le site: http://www.geocities.com/spanoudi/ create movement Si j’étais une mante religieuse je me cacherais sous une feuille verte ou dans une fleur bien brillante et j’attendrais que les insectes viennent dans la plante. 5 J’aurais des pattes rapides pour attraper ma proie avant qu’elle réalise ce qui lui arrive. Ensuite, je dévorerais ce mets raffiné en un clin d’œil. J’imiterais un insecte inoffensif et lorsque des insectes approcheraient trooooop...... Je bondirais !!! Et je les attraperais avec mes puissantes mâchoires et je me régalerais avec un beau gros coléoptère noir. Puis je m’envolerais vers une autre cachette Si j’étais une mante religieuse. Veuillez prendre un moment et visionner le clip « Aventures d’insectes » Présentation Aventures au pays des insectes • À l’aide de ruban adhésif tracez sur le plancher un chemin qui traverse la salle en diagonale avant que les élèves arrivent. Faites ce dessin de chemin en trois parties distinctes. Ainsi, votre chemin peut commencer avec une ligne ondulée, continuer avec une série de cercles comme des dalles de jardin et marquez la fin avec une ligne dentelée. • Imaginez avec les élèves que vous partez à l’aventure et que vous allez rencontrer des insectes qui se déplacent de différentes façons. • Examinez le dessin tracé avec le ruban adhésif sur le plancher et décidez de vous déplacer comme un insecte particulier dans chaque partie. Si, par exemple, la première partie du tracé est une ligne ondulée, les élèves peuvent se déplacer en ondulant comme des vers de ruche le long de la ligne. Dans la deuxième partie du tracé, il y a une série de cercles; les élèves peuvent sautiller comme des grillons d’un cercle à l’autre. Si le troisième tracé est une ligne dentelée, les élèves peuvent suivre la ligne en faisant de grandes enjambées et en joignant les mains comme une mante religieuse. • Demandez aux élèves de se déplacer à travers la classe en groupes de deux ou de trois et de suivre le ruban adhésif en fonction des insectes choisis. Une suggestion pour l’enseignant : Demandez d’abord aux élèves de se lancer à l’aventure en groupes afin que s’ils oublient une partie du modèle tracé, leurs compagnons ou compagnes vont les aider à s’en souvenir. Assurez-vous que les élèves comprennent bien qu’il ne s’agit PAS D’UNE COURSE. Dites-leur qu’ils font partie d’un groupe d’explorateurs partis à l’aventure et qu’ils doivent rester ensemble et ne pas aller trop vite. Une fois que les élèves ont bien assimilé le chemin ils peuvent essayer de partir à l’aventure par eux-mêmes. 6 Conclusion Réflexion • Demandez aux élèves ce qu’ils pensent des insectes. Est-ce qu’il y a des insectes qui leur font peur ? Comment réagissent-ils lorsqu’ils voient des insectes à l’intérieur et à l’extérieur ? Est-ce qu’ils les écrasent, leur font peur ou les laissent-ils tranquilles? Comment les membres de votre famille réagissent-ils face aux insectes? • Encouragez les élèves à faire part de leurs expériences personnelles avec les insectes. Vous pourriez leur demander, par exemple, de décrire l’insecte le plus étrange qu’ils ont rencontré, à l’époque où ils avaient peur des insectes. Renseignements supplémentaires Vers de ruche • Conservez les vers de ruche dans la classe et observez-les lorsqu’ils filent des cocons et en sortent sous forme de papillons bruns. • Ajoutez de nouveaux mouvements à la « Danse des vers de ruche » qui tiennent compte des changements observés par les élèves chez les vers de ruche. Filez un cocon et restez parfaitement immobile. Sortez du cocon et volez comme un papillon. • Discutez de l’étape suivant du cycle de vie. Expliquez comment le papillon va maintenant pondre des œufs et que de ces œufs sortiront des bébés vers de ruche. Ajoutez des mouvements à la danse pour illustrer la dernière partie du cycle de vie. • Complétez la danse de façon à illustrer que la ponte et l’éclosion des œufs mènent droit aux mouvements du ver de ruche créés dans la Leçon 1. Répétez la danse plusieurs fois pour bien démontrer le cycle de vie continu. Aventures au pays des insectes • Changez le dessin du ruban adhésif sur le plancher. Choisissez trois insectes différents qui vont correspondre au nouveau modèle et déplacez-vous dans le nouveau tracé en faisant les mouvements des nouveaux insectes. • Essayez de vous déplacer dans le sentier d’aventures au pays des insectes à reculons! Marchez en arrière, sautillez en arrière et même ondulez en arrière. 7
