PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX

Séquence 3:
PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX
Situation déclenchante :
Après une éruption volcanique on a ….
- Les végétaux ont leurs racines qui qui s’enfoncent dans le sol, ils peuvent pas se déplacer.
- Après une éruption volcanique, de nouveaux végétaux apparaissent dans le milieu détruit.
- Ils ressemblent aux végétaux vivant éloignés de la coulée.

Comment les végétaux peuvent-ils peupler un nouveau milieu alors qu’ils sont fixés dans le
sol ?
Hypothèse(s)
- Je suppose que les végétaux colonisent un milieu en utilisant leurs fleurs, graines, racines,
tiges………
Comment les végétaux qui vivent fixés colonisent-ils de nouveaux milieux ?
Hypothèse(s)
- Je suppose que leurs graines sont transportées grâce aux insectes, vent….
Activité (1):
Comment les plantes dispersent-elles leurs semences ?
Vocabulaire :
Semence = graine ou fruit que l’Homme peut semer ou enfouir dans la terre pour obtenir de nouvelles
plantes.

Trace écrite :
Les plantes dispersent leurs semences (graines, spores…) par le vent, l’eau, les animaux en fonction
des caractéristiques des semences.
Comment la graine peut-elle donner une nouvelle petite plante ? Que contient la graine ?
Activité expérimentale (2): Dissection d’une graine de haricot
Situation déclenchante :
Si les conditions climatiques sont favorables, une graine peut se développer. Après avoir germé, la graine
s’enracine. La tige et les feuilles de la jeune plante grandissent.
Qu’y a-t-il dans une graine pour reformer une plante entière ?
Pour faciliter l’ouverture de la graine, on l’a laissée tremper dans l’eau pendant 1h.
Manipulation :
1- Enlever délicatement l’enveloppe qui protège la graine.
2- Si la graine ne se sépare pas toute seule, glisser la pointe d’une pointe le long de la ligne de
séparation naturelle et écarter les 2 moitiés.
3- Observer la loupe le côté indiqué par le professeur.
a. Décrire les différentes parties de la graine (tout ce que vous voyez).
J’observe que …………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Emettre des hypothèses sur rôle de chaque partie observée.
Je suppose que ………………………………………………………………………………………………………………..
4- Réaliser le dessin d’observation de l’intérieure des deux moitiés de graine.

Trace écrite :
Dans une graine, on trouve :
- le tégument (c’est l’enveloppe protectrice)
- un ou deux cotylédons (ce sont des réserves de nourriture)
- la plantule (ressemblant à une plante en miniature)
Lorsque la graine germe, la plantule grandit en se nourrissant des cotylédons et donne une nouvelle
plante à graine.
Mais d’où vient la graine ?
Hypothèses :
-Dara suppose que c’est le fruit qui donne la graine.
- Clara suppose que la graine est obtenue à partir du pollen.
- Nanette suppose que la graine se forme sous terre.
- Matt suppose que la graine se forme à partir de la fleur.
Activité expérimentale (3) : Structure d’une fleur.
Nous allons découvrir les étapes de la transformation des fleurs en fruit. Pour cela, il faut commencer par bien
comprendre ce qu'est une fleur.

Dissection de la fleur.
Utilisez une fleur épanouie. A l’aide d’une pince, ôtez successivement les sépales, les pétales et les étamines. Le
pistil restera au centre, coupez sa base en deux dans le sens de la longueur.
Placez avec soin chaque élément sur une feuille de dessin, dans l’ordre indiqué puis les coller à l’aide
d’un morceau de scotch.
De la fleur à la graine.
1- Sur les schémas suivants
montrant les étapes de la fleur de
cerisier à la cerise, coloriez les
pétales en jaune, le pistil en rouge
(mais attention à ne pas colorier
l'ovule!), les sépales en vert et les
étamines en bleu
2- Complétez avec les mots
suivants : fruit, étamines, pistil,
graines, pollen, fleur, ovule.
Lorsque le ……………………, produit
par les ……………………… se dépose
sur le …………………………, la
………………… fane. L’……………………
va grossir et devenir une
……………… enfermée dans un
………………… .