Séquence : les différents sens d`un verbe selon sa - E

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Séquence : les différents sens d’un verbe selon sa construction.
Domaine disciplinaire : maîtrise de la langue. Vocabulaire.
Période /durée : 2
Nombre de séances : 2/3
Classe
CM2
Liens avec les autres domaines, avec les autres disciplines :
- Vocabulaire : les différents sens d’un mot
- Grammaire : les compléments du verbe, les verbes pronominaux
Références aux programmes :
- Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer
à, jouer de, jouer sur).
Acquis nécessaires :
- La polysémie des mots
- Savoir utiliser un dictionnaire
Matériel nécessaire :
- Interligne pages 158 à 160
Etapes
Déroulement
Matériel
Séance 1 : découverte de la notion.
Rappel
5 mn
Questionnement aux élèves :
- Qu’est-ce qu’un mot polysémique ?
- Comment peut-on comprendre le sens
d’un mot ?
- Qu’est-ce que le sens figuré et le sens
propre ?
Oral collectif.
Découverte
20 mn
Les élèves doivent trier les verbes selon leur
construction ; avec ou sans complément.
Questionnement :
- Ont-ils toujours des compléments ?
 Non, cf. phrase 1
- Quels types de compléments les
suivent ? Donnez des exemples.
 COD (phrases 4 et 5), COI (phrases 2 et
3), complément circonstanciel (phrases 6
et 7)
- Phrases 2 et 3 : quelle est la fonction des
groupes qui complètent le verbe ? Le
verbe a-t-il me même sens ? Pourquoi ?
Que remarquez-vous sur l’emploi des
Petit problème page 158.
Réflexion individuelle sur ardoise
puis discussion collective.

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propositions ?
 à (pour une personne), de (pour une
chose)
- phrase 7 : quel mot précède le verbe ?
Quelle est sa nature, cf. dictionnaire.
 Pronom personnel
Conclusion : le sens du verbe change en fonction
de sa construction.
Entraînement
10 mn
Réalisation du test :
1. Les heures passent. S’écouler – arriver
 Pas de complément
2. Valentin passe l’aspirateur. Avancer –
utiliser
 COD
3. Tu te passeras de goûter. Se priver de –
donner à
 COI
4. Le basketteur passe le ballon. Donner –
attendre
 COD
5. Il passe pour le meilleur des magiciens.
Avancer – être considéré comme
 COI
Test page 158.
Oral collectif.
Institutionnalisation
10 mn
1. Demander aux élèves ce qu’ils ont
compris sur cette nouvelle notion :
- Les verbes peuvent avoir plusieurs sens
- Le sens du verbe dépend de sa
construction
- Un verbe peut être construit de plusieurs
manière : avec ou sans complément,
avec une forme pronominale ou non
2. Lecture collective de la leçon + collage
dans le cahier de leçons.
Leçon page 160.
Lecture collective de la leçon puis
collage dans le cahier de leçons.
Séance 2 : systématisation.
Rappel
10 mn
1. Questionnement aux élèves :
- Qu’est-ce qui influe le sens d’un verbe ?
- Comment un verbe peut-il être construit ?
2. Réalisation du « As-tu bien compris ? »
Oral collectif.
As-tu bien compris ? Page 160.
Systématisation
40 mn
Exercice 1 page 159
a. Le maître parle au directeur. COI
 3. Adresser la parole à qqn
b. Pauline et Chloé ne se parlent plus. verbe
Réalisation individuelle dans le
cahier du jour puis correction
collective.

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pronominal
 4. Etre fâché
c. Son complice a parlé. Sans complément
 2. Avouer
d. Ce voyageur parle le français et l’anglais.
COD
 1. Maîtrise de la langue
Exercice 2 page 159
Etres humains :
b. La méchante sorcière bat les petits enfants.
c. Les soldats ont repoussé les ennemis.
e. J’aime mes parents.
Des choses :
a.Le champion bat son record.
d.Elle repousse son assiette avec dégout.
f.J’aime le chocolat.
Exercice 3 page 159
a. Marine passe son examen mardi.
 Etre de passage
b. Louis avance 10 euros à un ami.
 Va en avant
c. Pierre rentre la voiture dans le garage.
 Rentrer chez-soi
d. Min a embelli sa maison.
 Elle devient jolie
Exercice 4 page 159
a. La jeune fille leva son visage.
b. Le général leva une armée contre les
opposants.
c. Le commerçant a engagé un commis.
d. Le champion a engagé la partie.
e. Les élèves passent un examen.
f. Le cuisinier passe les plats.