INEGALITES SOCIALES ET ECHEC SCOLAIRE
publicité
SOCIOLOGIE INEGALITES SOCIALES ET ECHEC SCOLAIRE 01/10/2013 Sommaire INEGALITES SOCIALES ET ECHEC SCOLAIRE ............................................................................................. 2 1. 2. Echec scolaire.......................................................................................................................................... 2 1.1. Avant 1960 ....................................................................................................................................... 2 1.2. A partir de 1960 ............................................................................................................................... 2 Inégalités d’éducation ............................................................................................................................. 2 2.1. Inégalités sociales ............................................................................................................................ 2 2.2. Inégalités selon le genre de l’élève................................................................................................... 3 2.3. Inégalités selon l’origine ethnique .................................................................................................. 3 2.4. Inégalités selon le territoire............................................................................................................. 3 3. Rapport au savoir.................................................................................................................................... 3 4. Redoublement ......................................................................................................................................... 4 4.1. Procédure de redoublement ............................................................................................................ 4 4.2. Effets ................................................................................................................................................ 4 ESPE Académie de Lyon Page 1 SOCIOLOGIE 01 Oct. 2013 INEGALITES SOCIALES ET ECHEC SCOLAIRE 1. Echec scolaire 1.1. Avant 1960 L’échec scolaire est devenu une vraie question d’éducation à partir des années 60. Avant ça ne posait pas de problème que les enfants ne suivent pas à l’école. En 1900, on disait qu’il existait des enfants « vicieux », « peu doués », « asociaux », « débiles », « limités mentalement ». 1.2. A partir de 1960 On réalisa que l’échec scolaire n’était pas forcément un problème d’intelligence ou de volonté. Pourquoi dans les années 60 ? - Raison économique : de plus en plus de profession nécessitant un haut niveau de qualification, les travailleurs sont plus scolarisés - Raison de justice sociale : les élèves proviennent de plus en plus souvent de milieux populaires et on remarque donc que l’intelligence n’est pas du tout liée au milieu social Le but est de garantir à tous les élèves une réussite scolaire Dans les années 70, réforme HABY : tous les élèves de collège doivent fréquenter le même établissement avec les mêmes enseignements. Du coup, il y a une nette augmentation du nombre d’élèves dans le secondaire. Aujourd’hui, 20% des élèves quittent le système sans diplôme. Le gros problème de la France est que c’est principalement les tranches populaires qui ont le plus de mal à s’insérer professionnellement. 2. Inégalités d’éducation Avant, il existait une distinction selon les cursus : - Court : milieux populaires Long : milieux bourgeois Constat d’inégalités d’éducation : - - Enquête internationale (PISA, tous les 3 ans, teste les compétences des élèves en maths, langue du pays et autres, à l’âge de 15 ans) France, pays assez inégalitaire socialement Elèves excellents vraiment très bons et au dessus de la moyenne Elèves en difficultés posent beaucoup de problèmes Inégalités sociales ou de réussite dès la maternelle/primaire. 2.1. Inégalités sociales Dans les années 60 : - Les enfants de milieux populaires font des études plus courtes A même niveau scolaire, les élèves de milieux populaires choisissent des voix plus courtes ESPE Académie de Lyon Page 2 SOCIOLOGIE 01 Oct. 2013 - Inégalités de réussite aux concours ou examen (brevet/BAC) Ouvriers : réussissent le moins Cadre/intellectuels : réussissent le mieux (en fonction de la profession du père) En sociologie on s’intéresse plutôt au diplôme de la mère car se sont plus souvent les mères qui s’occupent de la scolarité des enfants En quelle mesure les parents aident-ils leurs enfants dans leur scolarité ? 2.2. Inégalités selon le genre de l’élève Au XX°s : siècle de scolarisation des filles - 1900 : 27 000 étudiants en France dont 624 femmes Actuellement : 2 millions d’étudiants avec plus de femmes que d’hommes Résultats des filles : elles réussissent un peu mieux mais n’en tirent pas le plus d’avantages. - Brevet des collèges et BAC mieux que les garçons Moins de redoublement Français : filles légèrement meilleures Maths : niveau comparable en primaire mais les garçons passent au dessus au collège 2.3. Inégalités selon l’origine ethnique Les élèves étrangers ou d’origine étrangère : - Résultats un peu moins bons Dans les familles étrangères de milieux populaires, les enfants réussissent un peu mieux (rôle d’acculturation de l’école et apprentissage du français) 2.4. Inégalités selon le territoire Analyse de ségrégation spatiale : - Rural : regroupement de classe/école (Regroupement Pédagogique Intercommunal) permet de mutualiser les moyens, résultats un peu meilleurs qu’en milieu urbain Villes : (ségrégation selon le lieu d’habitation), l’école est le reflet de ces différences Ex : Assouplissement de la carte scolaire en partie contournée par les parents les mieux informés donne des aggravations un renforcement des inégalités à l’école primaire. 3. Rapport au savoir - - Pas de remise en cause de la nécessité de l’école par les élèves du primaire ni de la nécessité de travailler (beaucoup moins que pour les collégiens) Comment les élèves perçoivent le savoir : Valorisent le savoir (passionnés par un thème…) Sensibles à l’utilité des savoirs (à quoi ça sert ?) (les doutes sont souvent influencés par les parents) Elèves en difficultés pour l’apprentissage de certains savoirs : ils décrochent Evolution des pratiques d’enseignement Beaucoup plus participatif qu’avant et moins transmissif (prise d’initiatives) Présence du jeu, approche ludique des enseignements (à la maternelle, le jeu donne certains malentendus entre le jeu et le scolaire). Il y a un moment pour jouer et un moment pour travailler. ESPE Académie de Lyon Page 3 SOCIOLOGIE 01 Oct. 2013 - Tendance à donner des exercices avec plusieurs objectifs : Exercices complexes Problèmes pour l’élève à les hiérarchiser Ex : Photocopies de canards à découper, colorier puis classer. Quelle est la tâche la plus importante ? - L’enseignement s’appuie beaucoup sur la vie personnelle/quotidienne de l’élève : l’enfant est trop focalisé sur cet aspect et oublie la finalité de l’apprentissage 4. Redoublement 4.1. Procédure de redoublement - Le redoublement est proposé aux parents par le conseil des maîtres Les parents ont 15 jours pour rendre leur décision et déposer une requête ou un recours Souvent les parents gagnent le recours On redouble beaucoup moins souvent qu’avant (en 1960, 60% des élèves redoublaient au moins une fois avant la fin de l’école primaire alors qu’aujourd’hui 15%) La France reste parmi les pays qui font le plus redoubler (parmi les pays de l’OCDE). Il n’y a pas de redoublement, par exemple en Corée ou en Norvège. 4.2. Effets On constate que le redoublement est peu efficace : - N’améliore pas les compétences de manière significative Coûte cher par rapport au gain de compétence faible Effet de stigmatisation de l’élève (chute de l’estime de soi, difficultés dans le parcours scolaire à venir…) Le problème est qu’il n’existe pas d’autre moyen de remettre un élève à niveau, l’enseignant n’a pas forcément le temps de s’occuper en particulier de certains élèves ESPE Académie de Lyon Page 4
