NRP lettres lycée septembre 2015 n°66

66 NRP LYCÉE SEPTEMBRE 2015
ÉTUDE DE LA LANGUE Fiche Élève 1
Étude d’une notion
Bien comprendre les fonctions
sujet et complément d’objet
Accord du participe passé 
Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde en genre et
en nombre avec le sujet. Avec l’auxiliaire avoir, le verbe ne
s’accorde pas avec le sujet.
4. Justi ez l’accord entre le sujet et le participe passé.
«Les  lles et les garçons étaient motivés pour gagner. Décidés à
remporter la coupe, ils ont porté tous leurs e orts vers la victoire.»
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
Bien comprendre la fonction
complément d’objet
Dé nition de la fonction complément d’objet 
Les compléments d’objet complètent le verbe directement
(COD) ou à l’aide d’une préposition (COI, COS).
Le COS complète toujours un verbe déjà accompagné
d’un COD ou d’un COI.
5. Identi ez et recopiez les COS, COI, COS dans les exemples
suivants. Donnez aussi leur nature.
«Gabrielle a rapporté à El e un souvenir de Californie. Elle lui a
fait plaisir. Maintenant, elle souhaite voyager aussi loin. Elle lui a
envoyé des photos qu’elle m’a montrées.»
................................................................................................................
................................................................................................................
Accord du participe passé 
Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé s’accorde en genre
et en nombre avec un COD placé devant lui. Il faut être
attentif au pronom relatif « que » dont vous devez rechercher
l’antécédent pour faire l’accord.
6. Mettez les phrases suivantes au passé composé et faites
les accords nécessaires.
«Quels souvenirs rapportes-tu de ton voyage aux États-Unis? Je
reçois les lettres que tu écris. Ta  lle aime les lire. Elle les garde
précieusement car elles l’aident à se souvenir de toi.»
................................................................................................................
................................................................................................................
Bien comprendre la fonction sujet
Dé nition de la fonction sujet 
Le sujet est une fonction qui possède les quatre
caractéristiques suivantes : on ne peut le supprimer, il se
place généralement avant le verbe, il a pour nature un
nom ou un substitut du nom (pronom, verbe à l’infi nitif,
proposition) et c’est lui qui régit l’accord du verbe.
1. Soulignez le sujet dans les deux phrases suivantes. Pour
chacune, expliquez ensuite ce qui rend di cile l’identi cation.
a. Au petit matin, sentir l’odeur du café chaud encourage à se lever.
................................................................................................................
b. Mes sœurs ont été grondées par le surveillant pour leur retard.
................................................................................................................
Sujet inversé 
Le sujet n’est pas toujours devant le verbe, il peut être
inversé : dans certaines tournures interrogatives, après
certains adverbes (aussi, peut-être), dans les propositions
incises – celles qui « coupent » une autre proposition.
2. Justi ez l’inversion du sujet dans les phrases suivantes.
a. Encore des nuages, pensaient les garçons, et ils étaient inquiets.
................................................................................................................
b. Peut-être auraient-elles dû écouter leurs conseils.
................................................................................................................
Le piège de la reprise pronominale 
Lorsqu’on veut éviter la répétition d’un nom, on utilise un
pronom pour désigner le sujet. Il faut alors veiller à éviter
deux erreurs : l’usage systématique du pronom « ils » et
l’absence de cohérence en genre et en nombre entre le
pronom et le nom qu’il désigne.
3. Entourez puis corrigez deux erreurs dans le texte suivant.
« Les jeunes  lles pensaient que leurs camarades seraient
intéressés par leur exposé. En réalité, ils se trompaient. C’était des
personnes peu curieuses. Ils avaient vraiment l’air de s’ennuyer.»
................................................................................................................
................................................................................................................
09111741_001-068.indd 66 21/07/15 11:44