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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
MÉMOIRE PRÉSENTÉ À
L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES
COMME EXIGENCE PARTIELLE
À LA MAÎTRISE EN LETTRES
(A VEC MÉMOIRE -COMMUNICATION SOCIALE)
PAR
MAXIME SALOlS
LE CHEF ET SON ORCHESTRE: POUR UNE ANALYSE SÉMIOTIQUE ET
COMMUNICATIONNELLE
D'UN LANGAGE UNIVERSEL
NOVEMBRE 2013

Université du Québec à Trois-Rivières
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La musique est peut-être l'exemple
unique de ce qu'aurait pu être,
s'il n'y avait pas eu l'invention du langage,
laformation des mots, l'analyse des idées,
la communication des âmes.
Marcel Proust (1871 -1922)
La direction (d'orchestre), pour moi,
c'est avant tout l'art de communiquer.
C'est une discipline de la communication.
Si tu ne communiques rien, tu es juste un métronome.
Jonathan Dagenais, directeur musical
Orchestre à vent non-identifié (OVND
Cercle philharmonique de St-Jean-sur-Richelieu

Sommaire
Notre travail part du principe qu'une relation de communication existe entre un chef,
une œuvre et les musiciens de l'orchestre. Nous nous posons comme question :
comment cette relation est-elle construite? Quel est le travail
du chef d'orchestre dans
cette situation? Comment fait-il pour communiquer ses intentions d'interprétation dans
ses gestes? C'est en rencontrant différents chefs d'orchestre avec lesquels nous avons
effectué des entrevues que nous avons été cherché les réponses à ces questionnements.
En effet,
14 chefs se sont prêtés au jeu afin de répondre à quelques questions choisies
selon le cadre théorique établi. Nous avons été en mesure de mieux comprendre cette
relation en construisant un modèle plus détaillé que le modèle de base. Ce modèle
détaillé illustre
où se placent les différents éléments qui ressortent du cadre théorique.
Ce dernier est basé sur les éléments de sémiologie musicale de Jean-Jacques Nattiez et
de la sémiotique de C.S. Pierce. Nous nous sommes rendu compte que, même sans
mettre le mot communication dans la bouche des participants, ces derniers ont tous
souligné l'importance d'une clarté et d'une limpidité dans la relation
communicationnelle qui s'installe entre eux, les musiciens et l'œuvre. De plus, ils
indiquent que le point important dans tout cela, c'est le compositeur.
C'est le message
que le compositeur veut passer qui doit régir tous les choix qu'un chef effectue pour
exécuter l' œuvre.

TABLE DES MATIÈRES
SO
MMAlRE ................................................................................................................. III
LISTE DES T ABLEA UX ............................................................................................ VI
LISTE DES FIGURES .............. ~ ................................................................................ VII
REMER ClEMENTS ................................................................................................ VIII
INTRODUCTION ........................................................................................................... 1
,
PROBLEMA TIQUE ....................................................................................................... 4
HISTORIOGRAPHIE .......................................................................................................... 5
POSITIONNEMENT ...................................................... .......... .... ....................................... 8
PRÉSENTATION ..................... . ............... ..... .. ................................................................... 9
Relation « P » - « C » ..............................................................................................
11
Relation « C » -« 0 » ..................................................................................... : ........ 11
QUESTION DE RECHERCHE ............................................................................................ 12
,
CADRE THEORIQUE ................................................................................................. 13
ApPROCHES THÉORIQUES ET DÉFINITIONS .................................................................. .. 14
Niveau neutre ........................................................................................................... 15
La poiétique ............................................................................................................. 15
L'esthésique ............................................................................................................. 18
Signe, représantamen et Sémiosis ad infinitum (CS. Peirce) ................................. 21
, .
METHODOLOGIE ...................................................................................................... 26
P ARTICIP ANT(E)S .......................................................................................................... 29
COLLECTE D'INFORMATIONS .......................... ......... ............................................... ...... 27
L'ENTREVUE SEMI-DIRIGÉE . ................... .. ............................. .... ........ . .......................... 40
CADRE ÉTHIQUE ........................................................................................................... 42