des séquences

Hervé Laly
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Accompagnement des programmes d’histoire de
2008 (purement indicatif)
La préhistoire
Question préalable : Avez-vous déjà entendu parler des hommes préhistoriques ? A
votre avis, comment sait-on des choses sur eux ( besoin de l’archéologie, mauvais état du
matériel retrouvé…) ?
Les 1ères traces de vie humaine
Connaissances
homo habilis (entre 2 et 2,5 millions d’années) ou homo ergaster (vers 2 millions
d’années) ; homo erectus, 1er homme à maîtriser le feu il y a 500 000 ans (pour la France,
l’homme de Tautavel) ; homo sapiens (en Afrique il y a 200 000 ans, ancêtre de tous les
humains). L’Afrique : berceau de l’humanité.
Ce qui distingue les 1ers hommes des animaux : bipédie exclusive (homo ergaster),
capacité à concevoir des outils, à maîtriser le feu (surtout) + rites funéraires et art. En bref, sa
capacité à toujours apprendre.
Question : à quoi ressemblaient les hommes préhistoriques ?
Les débuts de l’agriculture
Connaissances
Notion de révolution néolithique : un changement radical, car passage d’une société de
chasseurs / cueilleurs nomades à une société d’agriculteurs / éleveurs sédentaires ; la chasse
n’est plus pratiquée que marginalement et devient un passe-temps de nature « aristocratique ».
L’homme entame sa domination de la nature et de son environnement.
Repères : vers 10 000 ans av.J.C. au Proche-Orient (le Croissant fertile), vers 5000
av.J.C. en Europe.
Question : comment vivaient les hommes préhistoriques ?
L’apparition de l’art
Connaissances
Prédominance du cheval et du bison. Animaux représentés de profil, stylisés.
Lascaux (- 17 000 ans) est à retenir, mais la grotte ornée la plus ancienne est la grotte
Chauvet en Ardèche (- 32 000 ans ; un film de 2011 : la grotte des rêves perdus, Werner
Herzog en 3 D).
Question : les hommes préhistoriques étaient-ils « civilisés » (jouer sur l’ambiguïté du
mot, mais le comprendre au sens de « savaient faire des choses » ?
L’Antiquité
Les Gaulois
Connaissances
Différentes tribus, mais existence d’un conseil de toute la Gaule chaque année (carte
des principales tribus à distribuer).

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Avant tout des guerriers, qui combattent en leur nom, mais aussi pour des puissances
étrangères. Grande attention accordée au corps (l’embonpoint n’est pas bien vu ; bébés
éprouvés dans un bain d’eau froide…). Importance des banquets (cf. Astérix) qui
entretiennent la solidarité et permettent d’acquérir une clientèle, d’où leur habileté artisanale :
métallurgie, armurerie, charronnage, charpentage, menuiserie. De grands agriculteurs
(céréales, élevage) aussi.
Place centrale des Druides, considérés comme des sages et qui contrôlent la justice et
l’éducation
Question : qui étaient les Gaulois ?
Compter sur les représentations des élèves. Savoir que la BD Astérix donne des
informations (banquets, druides, barde), mais contient aussi beaucoup d’erreurs. Par exemple,
les menhirs et les dolmens sont antérieurs à la civilisation gauloise qui chronologiquement
dure de la fondation de Marseille (vers 600 av.J.C.) au 1er siècle de notre ère. Donc, ne pas
trop travailler cette BD et préférer sur ce sujet l’émission « c’est pas sorcier ».
La romanisation des Gaules
Connaissances
Romanisation des Gaules, car dès IIe siècle av.J.C., le sud de la France actuelle est
déjà romaine. 52 av.J.C est la fin de la conquête du reste des Gaules.
Vercingétorix, un aristocrate riche et puissant, probablement âgé d’une trentaine
d’années, mais on ne sait pas grand-chose sur lui (rien sur son physique par exemple) ; César
(un excellent militaire, homme politique très habile et un bon écrivain), le véritable vainqueur
d’Alésia (52 av.J.C). Le seul homme d’Etat dont le nom est devenu un titre (Kaiser, Tsar). Le
problème est qu’Alésia n’est connue que par le seul récit de César, à la fois juge et partie.
Principal trait de la romanisation à faire comprendre : l’urbanisation. Ampleur des
programmes monumentaux associant forum, temples, théâtres, cirques… Différent de la vie
gauloise à la campagne, dans des grands domaines.
Question : Après avoir demandé aux élèves, dans une séance d’arts visuels, de
dessiner le maître en « superhéros », leur demander qui est, à leur avis, le héros dans le
tableau de Lionel Royer (1899) et pourquoi ?
Puis, qui est le vainqueur ? Croiser avec des textes.
Que s’est-il passé ensuite ? Aborder la romanisation à l’aide des nombreux vestiges
(Nîmes, Arles, Lyon etc.).
La christianisation du monde gallo-romain
Connaissances
- Les principales caractéristiques du christianisme (voir le guide du maître Magnard,
cycle 2, nouvelle édition 2011, p. 108-109).
- Une religion d’abord réprimée (notion de martyr, exemple de Blandine en 177),
puis tolérée sous l’empereur Constantin (édit de Milan 313), enfin religion d’Etat
sous Théodose à la fin du IVe siècle. Importance de Paul dans la diffusion du
christianisme.
Question : Qu’est-ce qu’une religion ? Lesquelles connaissez-vous ?
Une séance générale (voire plusieurs selon la diversité religieuse des élèves) semble
nécessaire sur ce qu’est une religion : objets et documents évoquant les rites et les fêtes par
exemple, en précisant bien qu’il existe des personnes sans aucune religion.

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Se centrer ensuite sur le christianisme. A l’aide de 2 documents contradictoires
(mosaïque d’un condamné jeté aux bêtes et la carte de l’expansion du christianisme) : d’abord
se demander ce qu’il y a d’étonnant, puis comment expliquer qu’une religion persécutée
devienne la religion dominante ?
Prévoir un moment de récit portant sur le martyr de sainte Blandine, un des moyens de
diffusion du christianisme.
Le Moyen Age
Question préalable en proposant des vignettes de la BD « Angelot du lac » : pourquoi
a-t-on appelé cette période, le Moyen Age (476-1492), c’est-à-dire une période moyenne,
médiocre ?
Les invasions
Connaissances
Connaître quelques peuples « barbares » (pour les Romains) : les Burgondes, les
Vandales, les Angles, les Saxons et surtout les Francs ; savoir que ces derniers se sont imposé
en Gaule.
Clovis et l’importance de son baptême (entre 496 et 503). Notion d’empire et sacre de
Charlemagne (800).
Questions : 1) Nous allons chercher d’où viennent les noms « France » et
« Angleterre » (réponse grâce à des cartes). 2) Quel peuple barbare s’impose en Gaule ? 3)
Qui était Charlemagne ?
Naissance et développement du royaume de France
Connaissances
- Les insignes royaux : couronne, épée, sceptre, main de justice.
- Un roi sacré à Reims (huile de la sainte ampoule), donc respecté.
- Droits régaliens (droit de lever une armée, des impôts, de rendre la justice et de
battre monnaie) accaparés par les seigneurs.
- Reconquête progressive de ces droits par les différents rois, notamment Saint
Louis, le seul que les élèves doivent connaître. Elle se manifeste par
l’agrandissement du domaine royal.
Question : A quoi reconnaît un roi (en partant d’une reproduction de Saint Louis) ?
Consacrer un moment à raconter la légende de la sainte ampoule et le pouvoir
thaumaturgique (magique) de guérir les écrouelles.
Où règne-t-il ? Carte du royaume de France au XIe et l’étroitesse du domaine royal. A
comparer ensuite avec une carte du XVe siècle. A contrario, puissance des seigneurs.
Que s’est-il passé ? Affaiblissement des prérogatives seigneuriales, d’où la question
suivante : qu’est-ce qu’un seigneur ?
Les relations entre seigneurs et paysans
Connaissances
Le seigneur est un grand propriétaire foncier exerçant des droits économiques et
politiques sur les paysans. Il peut être laïc ou ecclésiastique (les grandes abbayes). Les laïques
sont souvent des guerriers.
- Réserve / tenures ; cens et champart ; péages.

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- Droit de ban (de commander et de punir) entraîne la perception de taxes :
les banalités.
- Serfs, vilains.
Aborder la domination seigneuriale par le biais du château fort qui est à la fois une
forteresse (aspect guerrier du seigneur), le centre d’une exploitation agricole (la seigneurie) et
le siège du pouvoir féodal (usurpation des pouvoirs régaliens, droit de ban).
Questions : Qu’est-ce qu’un château fort ? A quoi servait-il ?
Qui habite le château fort ? Comment vit-il ? Séances sur la vie des seigneurs.
Si les seigneurs ne travaillent pas, comment se procurent-ils nourriture et argent ?
Comment font-ils pour construire et entretenir le château fort ? Séances sur la vie des paysans
et leur exploitation par les seigneurs.
Le rôle de l’Eglise
Connaissances
- L’encadrement de l’Eglise de la naissance à la mort, du baptême à
l’extrême-onction (appelée les derniers sacrements de nos jours).
- Sa richesse qui se manifeste notamment dans l’art roman puis gothique.
- 2 grandes catégories d’ecclésiastiques : le clergé séculier et le clergé
régulier, très puissant et qui joue un grand rôle dans les défrichements
(Cluny, Cîteaux qui regroupe plus de 700 abbayes à la fin du XIIIe siècle).
Questions : A partir de miniatures représentant l’administration des sacrements (voir
les manuels scolaires), se demander à quoi sert l’Eglise ?
La découverte d’une autre civilisation, l’Islam
Connaissances
- Aspects religieux : le prophète Muhammad, les 5 piliers, l’hégire (622),
proximité avec la religion juive et chrétienne (Abraham ou Jésus,
considéré comme un prophète).
- Aspects culturels : les sciences, la littérature (conte des mille et une nuits,
parfait exemple de collaboration entre différentes civilisations), l’art.
Question : Partir de vignettes représentant des objets du culte (juifs, chrétiens et
musulmans dans le Magnard cycle 2), sauriez-vous dire de quelle religion il s’agit ?
Que savez-vous de la religion musulmane ?
Un album existe : le fabuleux voyage d’Ibn Battuta.
Conflits et échanges en méditerranée ; les croisades
Connaissances
- Les conflits : la Reconquista (XIIIe siècle) en Espagne, la 1ère croisade de
1095-1099, prise de Jérusalem en 1099, mais dès le XIIIe siècle, les
occidentaux sont chassés du Levant.
- Les échanges : essor du commerce à partir du XIe siècle, dominé par les
Musulmans et les Italiens (Gênes ; Venise). Mots français dérivés de
l’arabe (voir un manuel de 5e).
Question : Selon vous, comment s’est passée la rencontre entre les civilisations
chrétienne et musulmane ?

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La guerre de Cent Ans
Connaissances
Manifestement, les programmes valorisent Jeanne d’Arc. Tout en ne niant pas son
action, il convient de la ramener à de justes proportions pour ne pas tomber dans le « roman
national », d’en faire l’héroïne qui boute les étrangers hors de France. On sait qu’elle ne
commandait pas les troupes qui ont pris Orléans (1429) par exemple.
A l’aide d’une carte, évoquer la situtation difficile du royaume de France au début du
XVe siècle (ne pas parler des causes etc.) : les Anglais et leurs alliés, les Bourguignons,
dominent la plus grande partie du royaume. Le roi, qui n’a pas pu être sacré, est contraint de
résider à Bourges.
Grâce à Jeanne et aux armées, des victoires (Orléans) et sacre du roi à Reims (1429),
situé en terre ennemie. Le roi acquiet ainsi une entière légitimité.
Questions : Partir de 2 ou 3 reproductions de Jeanne d’Arc (tableaux du XIXe, lors de
la 1ère guerre mondiale…), à quoi voit-on que ce personnage tient une grande place dans notre
histoire ? Qui est-ce ? Que peut-on dire de lui ?
Les Temps modernes
Le temps des découvertes et des premiers empires coloniaux
Connaissances
- Les routes maritimes possibles pour atteindre l’Inde : le 1er voyage de
Colomb (1492), le voyage de Vasco de Gama (1497-1498).
- Le voyage de Pedro Alvarès Cabral (1500).
- Le 1er tour du monde maritime, Magellan (1519-1522)
- Les empires coloniaux, espagnol et portugais. L’existence des
civilisations amérindiennes (Inca et aztèque).
Question : Carte des langues parlées en Amérique du Sud aujourd’hui ; comment
expliquer ce fait ?
La traite des Noirs et l’esclavage
Connaissances
Décimation des Amérindiens, d’où la nécessité du commerce triangulaire.
Economie de plantation (exploitation agricole de produits tropicaux (canne à sucre,
café, cacao) possédée par des colons).
Question : A ton avis, comment expliquer la présence de populations noires en
Amérique (s’appuyer sur des exemples célèbres) ?
La Renaissance
Connaissances
- Arts : notions de perspective, de sfumato. Quelques artistes : Michel-
Ange, Raphaël, Léonard de Vinci, Dürer, Pierre Bruegel l’Ancien.
Quelques monuments : la Chapelle Sixtine, les châteaux de la Loire. Des
lieux : Florence, Rome, les Flandres.
- Quelques découvertes techniques et scientifiques : l’imprimerie et ses
conséquences vers 1450 Gutenberg ; l’héliocentrisme de Copernic (1543)