DOCUMENT D`AIDE POUR PROGRESSION FRANCAIS CYCLE 3

DOCUMENT D’AIDE POUR PROGRESSION FRANCAIS CYCLE 3 – Stage FIL- Programmes 2016
CYCLE 3 – FRANÇAIS – Etude de la langue (Grammaire-Orthographe-Conjugaison) - Domaines du socle CCC – 1-2
Connaissances et compétences associées
Progression
Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit
CM1
CM2
6ème
Ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés
Tous les sons
Consolidation, décodage, homophonies simples
Révision g/gu/ge - c/ç – ill
remédiation si maîtrise insuffisante
Graphèmes davantage en relation avec l’orthographe
On considère que les homophonies simples sont maitrisées
Aide spécifique selon les élèves
remédiation si maîtrise insuffisante
Homophonies plus complexes en relation avec les
textes étudiés
Variation et marques morphologiques à l’oral et à l’écrit (noms,
déterminants, adjectifs, pronoms, verbes)
Vu
Réécriture de textes (exemple : méthode Picot)
Complexité croissante en fonction des difficultés
constatées
Vu
Réécriture de textes (exemple : méthode Picot)
Complexité croissante en fonction des difficultés constatées
Vu
remédiation si maîtrise insuffisante
Complexité croissante en fonction des difficultés
constatées
Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots
Observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur
la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la
lecture et l’écriture)
Vu
principaux préfixes et suffixes
Se familiariser avec les notions de préfixe, radical,
suffixe
Vu
liste élargie d’affixes, changements de classes
grammaticales
Savoir les identifier dans un mot simple ; difficulté variable
en fonction du public
Vu
Listes d’affixes avec changement de sens
Consolidation + étymologie ; mots composés ;
compositions savantes
Mise en réseau de mots (groupements par champ lexical)
Travail sur la notion de « mot étiquette », travail de relevé sur des textes lus.
Locution et usage (écriture, lecture, dictées)
Découverte du champ lexical
Locution et usage (écriture, lecture, dictées)
Analyse du sens des mots : polysémie et synonymie, catégorisations
(termes génériques/spécifiques)
Synonymes, antonymes et différents sens d’un mot + origine de quelques mots trouvée dans le dictionnaire.
Idem avec les termes génériques spécifiques à
amorcer
Découverte des bases latines et grecques, dérivation et composition à partir
d’éléments latins ou grecs, repérage des mots appartenant au vocabulaire
savant, construction de séries lexicales
Préfixe, radical et suffixe
Evocation ponctuelle du vocabulaire savant
Première approche du champ lexical
Radical, préfixes et suffixes plus nombreux.
Vocabulaire savant plus fourni
reprise
Jardinier des mots par exemple, bases latines et
grecques
Savoir identifier et nommer un champ lexical
Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe
Observation des marques du genre et du nombre entendues et écrites
Accord sujet-verbe, accords dans le groupe nominal, accord du participe passé avec être
Observer la classe grammaticale sujet/GN/pronom….> Identifier la classe grammaticale sujet/GN/pronom
Reconnaître genre, nombre, nom et déterminant : préparation à la notion de GN …> Le GN : savoir identifier
le GN et ses composantes
Les accords simples au sein du GN
Révision et application dans des cas plus
complexes
Les GN plus complexes, consolidation
+ accords
Identification des classes de mot subissant des variations : le nom et le
verbe ; le déterminant
– l’adjectif – le pronom
Toutes les classes vues, repérage de verbes
simples.
Distinguer nom/verbe/ Complément du verbe
Savoir identifier les classes de mot : nom
verbe, déterminant, adjectif et première
approche du pronom
Savoir différencier classes de mot et fonctions
Toutes les classes vues, repérage de verbes simples et
composés
Reprise et consolidation
Identifier les pronoms et savoir nommer un pronom
personnel
Déterminants à développer
Distinction des déterminants et pronoms
Identifier la classe grammaticale du sujet
(infinitif, …)
Consolidation et approfondissement
Identifier les différents types de déterminants
Identifier les pronoms personnels, possessifs
et démonstratifs
Notion de groupe nominal et accords au sein du groupe nominal
GN : dét., nom, adj.
Accords simples au sein du GN
GN : dét., nom, adj. et complément du nom
Distinguer GN/Sujet
Consolidation
Accords plus complexes
Révision des notions déjà étudiées.
Consolidation
Accords plus complexes
Accord du verbe avec son sujet, de l’attribut avec le sujet, du participe passé
avec être (à rapprocher de l’accord de l’attribut avec le sujet)
Identification du sujet, accord avec le verbe
aux temps étudiés, travail avec adjectifs
Notion d’attribut, sujets inversé, phrases avec plusieurs
sujets, plusieurs verbes
Révision des notions déjà étudiées.
Réécritures avec inversions sujet/verbe ; sujet

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épithètes
Réécriture au pluriel, au féminin
S’assurer que les élèves savent reconnaitre un
verbe et un sujet
Accord du sujet avec son verbe
Réécritures complexifiées
Accord du verbe avec son sujet (consolidation) et du
participe passé avec être
singulier/collectif (« tout le monde a… »)
Consolidation des précédents accords + accord
de l’attribut avec le sujet
Élaboration de règles de fonctionnement construites sur les régularités.
Démarche systématiquement appliquée
Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier
Reconnaissance du verbe (utilisation de plusieurs procédures)
Mise en évidence du lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe,
constructions verbales, compléments du verbe et groupe verbal
Repérage d’un verbe conjugué à un temps simple
essentiellement
Utilisation du terme complément de verbe
Reconnaitre le radical du verbe, les marques de
temps, de personne
Repérer le fonctionnement du passé composé
Savoir reconnaître un verbe (notion abordée
précédemment)
Reconnaître et délimiter le GV
Identifier le COD (cas simples)
Repérage du verbe conjugué à un temps simple ou
composé.
Utilisation du terme complément de verbe
Identifier le COD et le COI (Cas simples)
Repérage du verbe y compris si l’auxiliaire est
séparé du participe passé par adv. ou négation
Introduction du terme complément d’objet du
verbe
Comprendre le fonctionnement du plus-que-
parfait (observer auxiliaire et participe passé)
COD, COI : cas complexes (pronoms)
Morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la
décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de
personne) ; distinction temps simples/temps composés
Temps simples, découverte orale du passé
composé.
Comprendre le fonctionnement du passé composé
(observer auxiliaire et participe passé)
Savoir différencier radical/terminaison
Insister sur certaines terminaisons régulières (Ex
.-nt 3ème pers du pluriel)
Temps étudiés : présent, futur, passé composé,
imparfait (repérer le passé simple)+ distinction
temps simples et composés
Temps simples + passé composé
Consolidation
Passé simple maitriser la conjugaison des verbes les plus
courants notamment à la 3ème personne
Révisions + impératif et conditionnel présent
Comprendre le fonctionnement du plus-que-
parfait (observer auxiliaire et participe passé)
Consolidation + plus que parfait, impératif,
conditionnel
Approfondissement de la conjugaison du passé
simple
Valeur imparfait/passé simple
Mémorisation des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre,
pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l’infinitif est en –er à
l’imparfait, au futur, au présent, au conditionnel, à l’impératif et aux
3èmes personnes du passé simple
Tout sauf passé composé, conditionnel et
impératif
Présent de l’indicatif, futur, imparfait
Tout sauf conditionnel et impératif
Révisions
Accentuer conjugaison du présent de l’indicatif
des verbes du 3ème groupe + découverte de
l’impératif et du conditionnel présent
Présent du conditionnel, impératif présent, passé
simple (3ème personne)
Approche de l’aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l’emploi
des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale (le récit au
passé simple à la 3ème personne, le discours au présent ou au passé
composé, etc.).
Effets produit lors du changement de temps,
travail d’observation et de manipulation
Valeurs du présent
Idem + production d’écrit plus importante
passé simple/imparfait
Reprise de ce qui a été vu +
Valeurs du passé simple (actions progressives)
Valeurs de l’imparfait (description, habitudes)
Valeurs des temps (exemple : le conte – passé
simple/imparfait, …)
Voir ci-dessus
Identifier les constituants d’une phrase simple en relation avec sa
cohérence sémantique ; distinguer phrase simple et phrase complexe
Mise en évidence de la cohérence sémantique de la phrase : de quoi on
parle et ce qu’on en dit, à quoi on peut rajouter des compléments de
phrase facultatifs
Mise en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase : un groupe
nominal, un pronom, une subordonnée ; le prédicat de la phrase, c’est-à-
dire ce qu’on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et
des compléments du verbe s’il en a) ; le complément de phrase : un groupe
nominal, un groupe prépositionnel, un groupe adjectival, une subordonnée
Travail sur les groupes de sens
Nombre de compléments de phrase limité
Manipulation, déplacement, suppression des
compléments de phrases
Phrases plus riches en compléments
Notion de complément du nom
Manipulation, déplacement, suppression des compléments
de phrases
Repérer le prédicat dans des situations plus
complexes
Situations plus complexes, distinguer complément
de phrase/complément de verbe
Distinction phrase simple-phrase complexe à partir du repérage des verbes
Fin CM2 : observation
Consolidation