PROGRAMMATION Maîtrise de la langue CE1 PDF

Lecture et langage
oral
grammaire Orthographe Vocabulaire Production
d'écrit
Distinguer d'après le con-
texte le sens d'un mot.
Comprendre un texte long
et répondre à des ques-
tions de compréhension
Différencier lignes et
phrases, paragraphes et
chapitres.
Identifier le thème d'un
texte
Identifier le personnage
principal et les autres per-
sonnages
Oraliser u texte en y met-
tant le ton et en respec-
tant la ponctuation, avec
un certain rythme.
phrase et texte/Identifier la
phrase
Segmenter le texte en mots
Utiliser les marques
typographiques de la phrase
( Majuscule, point, virgule)
L'ordre des mots dans la
phrase simple.
Confusions de sons
[v] et [f]
[ch] et [j]
[p] [b] [d]
[d] et [t]
Les homophones
a/à/as
on/ont
et/est/es/ai
Les accents
règle d'utilisation
La cédille
Connaître l'alphabet
Classer des mots dans
l'ordre alphabétique à
l'aide de la ou les pre-
mières lettres.
Utiliser un dictionnaire
Savoir y trouver un mot
rapidement.
Utiliser le vocabulaire du
monde littéraire:
Auteur
Narrateur
Illustrateur
Collection
Editeur
L'alphabet
minuscules/
majuscules
Le commencement
d'un récit
Les lieux d'action
Les moments du
récit
Trouver une
intrigue
Lier les évène-
ments entre eux
Trouver un titre et
créer des
paragraphes.
Programmation Maîtrise de la langue C.E.1
Période 1 école Notre Dame de lourdes Septembre-Octobre
Conjugaison
Reconnaître et
identifier le verbe.
Différencier passé/
présent/futur
Les personnes en con-
jugaison
(définition et rempla-
cement du nom par un
pronom de conjugai-
son)
Le verbe et son
infinitif.
Distinction verbe con-
jugué/verbe à l'infi-
nitif
Le présent de l'indicatif
être et avoir
verbes du premier
groupe
Programmation de la Maîtrise de la langue par période
M Quénée
Année scolaire 2011-2012

Lecture et langage
oral
grammaire Orthographe Vocabulaire Production
d'écrit
Distinguer d'après le con-
texte le sens d'un mot.
Comprendre un texte long
et répondre à des ques-
tions de compréhension
Différencier lignes et
phrases, paragraphes et
chapitres.
Identifier le thème d'un
texte
Identifier le personnage
principal et les autres per-
sonnages
Oraliser u texte en y met-
tant le ton et en respec-
tant la ponctuation, avec
un certain rythme.
Les formes des phrases:
phrases affirmatives
phrases négatives
Les types de phrases:
phrases exclamatives
phrases interrogatives
phrases impératives
phrases déclaratives
confusion de sons
[s] et [z]
[G] et [k]
les sons
[ill]
[ail]
[eil]
[euil]
[ouil]
Les homophones
son/sont
L'accord sujet/
verbe
Accord en genre et
en nombre des
noms et des
adjectifs qualifica-
tifs.
Utiliser un dictionnaire
Chercher des définitions
S'en servir comme réfé-
rentiel
Les différents sens d'un
mot.
grouper les mots par
famille
Connecteurs de temps
et mots invariables
Les différents
types d'écrits:
la carte postale
la recette
la carte de vœux
L'article
La bande dessinée
Programmation Maîtrise de la langue C.E.1
Période 2 école Notre Dame de lourdes Novembre-Décembre
Conjugaison
Temps simple/temps
composé
Les personnes en con-
jugaison
(définition et rempla-
cement du nom par un
pronom de conjugai-
son)
Le présent de l'indicatif
verbes du 1er,2ième et
3ième groupe
Le futur de l'indicatif
1er groupe

Lecture et langage
oral
grammaire Orthographe Vocabulaire Production
d'écrit
Distinguer d'après le con-
texte le sens d'un mot.
Comprendre un texte long
et répondre à des ques-
tions de compréhension
Différencier lignes et
phrases, paragraphes et
chapitres.
Identifier le thème d'un
texte
Identifier le personnage
principal et les autres per-
sonnages
Oraliser u texte en y met-
tant le ton et en respec-
tant la ponctuation, avec
un certain rythme.
Les deux parties de la phrase
simple: G.S+ G.V
Identifier le sujet du verbe.
Les remplaçants du G.N.S: les
pronoms.
Accord sujet verbe
Accord en genre et
en nombre des
noms et des adjec-
tifs.
Cas particuliers en
-X
Les sons
[oin]
[gn]
[ien]
Utiliser un dictionnaire
Chercher des définitions
Tenir son propre carnet
de vocabulaire
Différencier
Noms Communs/ Noms
propres
Grouper les mots par le
sens/
champs sémantique
(mots étiquettes)
Travail sur la
lettre:
les différents
types de lettres
(information,
demande,
expression à un
ami, compte rendu
etc..)
Les formules
obligatoires
(introduction, date,
salutations,
présentation,
signature)
Programmation Maîtrise de la langue C.E.1
Période 3 école Notre Dame de lourdes Janvier-Février
Conjugaison
Le présent de l'indicatif
verbes du 1er,2ième,
3ième groupe
Le futur de l'indicatif
verbes du 1er, 2ième,
3ième groupe
L'imparfait
être et avoir

Lecture et langage
oral
grammaire Orthographe Vocabulaire Production
d'écrit
Distinguer d'après le con-
texte le sens d'un mot.
Comprendre un texte long
et répondre à des ques-
tions de compréhension
Différencier lignes et
phrases, paragraphes et
chapitres.
Identifier le thème d'un
texte
Identifier le personnage
principal et les autres per-
sonnages
Oraliser u texte en y met-
tant le ton et en respec-
tant la ponctuation, avec
un certain rythme.
Les constituants du G.N:
Les noms
Les déterminants
L'adjectif qualificatif
Les sons:
[oeu] [eu]
Les homophones
a/à/as
et/est/ai/es
son/sont
on/ont
Mes/Mais
se/ce
ses/c'est/ces
Utiliser un dictionnaire
Chercher des définitions
Tenir son propre carnet
de vocabulaire
Trouver des synonymes
Trouver des contraires
Travail sur l'affiche
(invitation,
information,
incitative)
Travail sur les
notices de
fabrication.
Travail sur les
poèmes:
calligrammes
Haïkus
Programmation Maîtrise de la langue C.E.1
Période 4 école Notre Dame de lourdes mars-avril
Conjugaison
Le présent de l'indicatif
verbes du 1er,2ième,
3ième groupe
Le futur de l'indicatif
verbes du 1er, 2ième,
3ième groupe
L'imparfait
être et avoir
verbes du 1er, 2ième,
3ième groupe

Lecture et langage
oral
grammaire Orthographe Vocabulaire Production
d'écrit
Distinguer d'après le con-
texte le sens d'un mot.
Comprendre un texte long
et répondre à des ques-
tions de compréhension
Différencier lignes et
phrases, paragraphes et
chapitres.
Identifier le thème d'un
texte
Identifier le personnage
principal et les autres per-
sonnages
Oraliser u texte en y met-
tant le ton et en respec-
tant la ponctuation, avec
un certain rythme.
Le féminin et le masculin dans
le groupe nominal
Accords en genre et en nombre
dans le groupe nominal
Les homophones
Mes/Mais
ou/où
leur/leurs
Utiliser un dictionnaire
Chercher des définitions
Tenir son propre carnet
de vocabulaire
Trouver des homonymes
Les registres de langage
langage familier
langage courant
langage soutenu
le sens propre
le sens figuré
// avec la poésie
Travail sur le
journal:
Contenu
Organisation
Mise en page
Correction
Programmation Maîtrise de la langue C.E.1
Période 5 école Notre Dame de lourdes mai-juin-juillet
Conjugaison
Le présent de l'indicatif
verbes du 1er,2ième,
3ième groupe
Le futur de l'indicatif
verbes du 1er, 2ième,
3ième groupe
L'imparfait
être et avoir
verbes du 1er, 2ième,
3ième groupe
Le passé composé
être et avoir
verbes du 1er,2ième et
3ième groupe