MLF_bac_2_seance_d_exercices_gram_et_voc

EPS – B2 – 0010S
MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE –
COURS CONSACRE à L’ « ECRIT »
2013
Marie Jennequin
Séance d’Exercices
Plan
Enrichir son dictionnaire
personnel
Lexique et registres de langue
Eviter les termes et les expressions
« passe-partout »
Un peu de grammaire
l’accord sujet-verbe
La concordance des temps
Enrichir son dictionnaire personnel
Lexique et registres de langue
Rappel…
Pour désigner les variations qui affectent la forme du message, on
parle de registres de langue.
Il en existe plusieurs, qui varient suivant le contexte, le public, le
locuteur et le message qu’il souhaite transmettre.
Les variations de registres de langue se traduisent à travers les
expressions et le vocabulaire employés, les tournures de phrases
et les constructions syntaxiques, parfois à travers certains écarts
par rapport aux normes de la langues, tolérées dans certains
registres et pas dans d’autres, le ton, l’accent…
Enrichir son dictionnaire personnel
On distingue habituellement 3 principaux registres de langue:
-
Le registre familier Ex. J’ai faim. On n’irait pas manger un bout?

C’est le registre de la vie quotidienne, que l’on emploie dans le cadre de relations informelles.
Il comprend des mots et des expressions employés oralement que l’on n’utilisera pas dans un texte écrit
standard et se caractérise par des constructions syntaxiques simples, avec éventuellement des écarts par
rapport à ce qui est syntaxiquement acceptables.
Appartiennent à ce registre des expressions imagées, le tutoiement, des répétitions, des mots passe-partout
comme « chose », « truc »…
On peut également distinguer du registre familier un registre populaire, voire vulgaire
-
Le registre courant/standard Ex. J’ai faim. Est-ce que nous n’irions pas manger un morceau?








C’est le registre que l’on emploie dans la vie professionnelle et dans l’enseignement, en particulier à
l’écrit.
Le vocabulaire est précis et correspond à celui des dictionnaires usuels; la syntaxe est correcte et
neutre.
Le registre soutenu Ex. Je suis affamé. N’irions-nous pas prendre un repas/nous alimenter/nous sustenter?
C’est le registre des situations exceptionnelles: grands discours, textes scientifiques…
Les mots et expressions sont recherchés et précis (vocabulaire spécialisé).
Un soin particulier est apporté à la syntaxe et à la formulation. Source: www.ccdmd.qc.ca/fr/outils_pedagogiques/
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Quelques exercices:
Les termes soulignés appartiennent à la langue parlée familière ou populaire. Remplacezles par des termes relevant de la langue écrite neutre ou soutenue.
1.
Il semble que c’était une situation super embarrassante.
2.
En fin d’après-midi, notre hôte avait déjà trop bu et il était chaud.
3.
Depuis le début de l’année, Alexandre flashe sur Rosalie.
4.
C’est nul que sa demande d’admission ait été refusée.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
André aime s’attarder après les cours ; plusieurs trouvent que c’est un lambin de première
classe.
Comme ce coureur cycliste a fait une chute, il a dû se grouiller pour rattraper le peloton.
Avant même le début du combat de boxe, il s’est imposé et a flanqué un fameux coup de
poing au champion.
Le propriétaire de l’édifice a débarqué en pleine réunion pour réclamer le loyer du mois.
Tous les invités ont trouvé cette soirée improvisée vraiment cool.
Même si c’était la première œuvre de ce jeune écrivain, les critiques n’ont pas hésité à la
qualifier de géniale.
Source:
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Quelques exercices:
Les termes soulignés appartiennent à la langue parlée familière ou populaire. Remplacezles par des termes relevant de la langue écrite neutre ou soutenue.
1.
Que d’innovations technologiques dans ce spectacle ! C’était vraiment excellent.
2.
Ce film de science-fiction était trash.
3.
Quelle expérience de ouf que de participer au tournage d’un film d’aventures !
4.
Il était très déçu de ses résultats ; il en a chialé toute la soirée.
5.
Ce matin, Alain est complètement à l’ouest.
6.
Tous ceux qui ont vu la pièce de théâtre montée par les étudiants du collège la trouvent
terrible.
7.
Dans son spectacle, cet humoriste était vraiment tordant.
8.
J’avais prévu beaucoup trop! Que va-t-on faire de toute cette bouffe!
9.
10.
Sa voiture est tombée en panne. Il a dû se taper les 10 km qui le séparaient de chez lui à
pieds.
Il va falloir que quelqu’un aille chercher de l’eau, car nous allons bientôt tomber en rade.
Source: www.ccdmd.qc.ca/fr/outils_pedagogiques/
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Eviter les termes et expressions « passe-partout »
A l’oral, on utilise certains mots en profitant de leur acception vague et peu précise pour
dire à peu près tout et n’importe quoi. Habituez-vous à leur trouver des équivalents plus
précis afin de communiquer plus clairement (en particulier à l’écrit).
Dans chacune des phrases suivantes, remplacez il y a par un verbe plus précis. N’hésitez
pas à modifier l’ordre des mots!
1.
Il y a des dossiers sur ton bureau.
2.
Il y a des détritus sur le sol.
3.
Il y a une menace sur l’entreprise.
4.
Il y a de magnifiques dessins dans cet ouvrage.
5.
Il y a des imprécisions dans ces recherches.
6.
Il y a une certaine réserve dans ses propos.
7.
Il y a de vives discussions au sein du département.
8.
Il y a trop de digressions dans son discours.
9.
Il y a de l’animation en ville.
1995
Source: A. Rougerie, Expression écrite et orale. Trouvez le mot juste, Profil 306. Pratique, Paris, Hatier,
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Eviter les termes et expressions « passe-partout »
Dans chacune des phrases suivantes, remplacez être ou se trouver par un verbe plus précis.
1.
Au-delà du château, est la lande.
2.
En face de la fenêtre, se trouve un vieil arbre.
3.
Après cette demi-victoire, un peu d’amertume se trouvait chez certains joueurs.
4.
Dans la vitrine, se trouvaient des chapeaux, des souliers, des robes.
5.
C’est dans l’action qu’est tout l’intérêt du film.
6.
Une eau verdâtre se trouve au fond du puis.
7.
Ces fautes ne se trouvent que dans les copies non relues.
8.
Dans le hall de la gare, se trouvaient de nombreux voyageurs.
9.
10.
Sur la liste, se trouvent 6 noms.
Il était debout au milieu de la place.
Source: A. Rougerie, Expression écrite et orale. Trouvez le mot juste, Profil 306. Pratique, Paris, Hatier, 1995
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Eviter les termes et expressions « passe-partout »
Dans chacune des phrases suivantes, remplacez la locution par un verbe plus précis.
1.
Il est intervenu pour faire cesser le malentendu.
2.
Pour faire peur au lézard, je lançai une pierre.
3.
Il croisa les bras sur sa poitrine et fit semblant de s’endormir.
4.
Un bon livre doit faire naître et satisfaire la curiosité.
5.
Pourquoi faire renaître d’aussi pénibles souvenirs?
6.
Cette nouvelle fit renaître l’espoir.
7.
Il n’a pas osé faire paraître son manque d’adhésion au projet.
8.
On fit courir la nouvelle de son échec.
9.
Il voulait me faire croire à son désintéressement.
10.
Le président est décidé à faire partager ses opinions.
11.
Nous ne tenons pas à faire durer le débat.
12.
Il faut faire savoir à l’ensemble de la population les motivations réelles du conflit.
Source: A. Rougerie, Expression écrite et orale. Trouvez le mot juste, Profil 306. Pratique, Paris, Hatier, 1995
Un peu de grammaire
L’accord sujet-verbe
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Arsène Lupin ne vous aur…. (conditionnel présent) jamais fait violence.
Nous vous raconter…. (indicatif futur simple) tous ses cambriolages.
Lequel d’entre vous saur…. (conditionnel présent) qui il était?
Recueillir le plus de témoignages …. (être à l’indicatif imparfait) ce que cherch….. (indicatif
imparfait) à faire tous les enquêteurs.
Ce n’est cependant pas moi qui le dénoncer… (indicatif futur simple).
Aucune de ses victimes ne sav… (indicatif imparfait) qui il était.
Le riche ou le pauvre, qui le craign… (indicatif imparfait) le plus?
Vous qui av… été victime du gentleman cambrioleur, pens… à lui en souriant. Il vous rendra
peut-être vos bijoux!
Tous ses cambriolages, il les f… (faire à l’indicatif imparfait) avec élégance
Qui ét… (indicatif imparfait) ceux qui l’admir… (indicatif imparfait)?
Source: B. Gaillard, Grammaire. Testez-vous, révisez, progressez!, Paris, L’express Roularta Editions, 2010.
Un peu de grammaire
L’accord sujet-verbe
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Castor et Pollux, son frère jumeau, pass… leur journée ensemble (indicatif imparfait).
Ni la force ni le courage ne manqu…. aux deux frères.
Conquérir un royaume ou chasser le sanglier rest… pour eux un jeu d’enfant.
Leur rival et ennemi, Thésée, av… enlevé leur sœur.
« Vous et votre frère dev… nous accompagner pour la récupérer », ordonna le roi.
Bon nombre de personnes pens… que Don Quichotte était fou.
La majorité de ses amis lui dis… bonjour, mais la plupart se moqu… de lui.
Il faut avouer qu’un paquet d’idées curieuses lui travers… l’esprit!
Une dizaine de moulins se ser… attaqu… à lui.
Source: B. Gaillard, Grammaire. Testez-vous, révisez, progressez!, Paris, L’express Roularta Editions, 2010.
Un peu de grammaire
L’accord sujet-verbe
Le verbe s’accorde avec son sujet, c’est-à-dire qu’il prend les marques de nombre
(singulier/pluriel) et de personne (1e/2e/3e) du mot noyau du groupe sujet.
Ex. Je cours – L’athlète des JO court – Les athlètes de l’équipe courent
 Le plus souvent, le sujet précède le verbe, mais, dans certains cas, il peut le suivre. Cela
n’empêche pas l’accord.
Ex. Quel avantage tirent-ils de la situation? – Les produits qu’achète le consommateur.
Quand le sujet est le pronom relatif qui, le verbe prend les marques de nombre et de personne de
l’antécédent du pronom
Ex. les personnes qui écrivent – c’est toi qui as gagné
Attention: Le verbe d’une interrogation ayant pour sujet qui est à la 3e pers. du sg., même si la
réponse attendue correspond à un pl.
Ex. Qui va gagner? Les rouges ou les bleus?

Source: B. Gaillard, Grammaire. Testez-vous, révisez, progressez!, Paris, L’express Roularta Editions, 2010.
Un peu de grammaire
L’accord sujet-verbe…. lorsque le sujet contient une coordination
Le verbe dont le sujet comporte plusieurs éléments coordonnés (reliés par et, ou, ni…) se met
généralement au pluriel, même si chacun des membres est au singulier.
Ex. l’argent et la gloire lui répugnent – Ni l’argent ni la gloire ne l’intéressent.
Le verbe est toujours au pluriel si l’un des sujets est au pluriel
Le verbe reste au singulier si le second terme sert à désigner d’une autre façon le 1er terme ou si
l’ensemble des termes coordonnés est repris par tout, rien…
Ex. Mon collègue et ami nous honore de sa présence.
Le verbe reste généralement au singulier si les sujets au singulier s’excluent mutuellement.
Ex. La persévérance et non l’orgueil vous fera parvenir à vos fins.
Si le sujet contient un pronom de la 1e pers., le verbe est à la 1e pers. (nous). S’il contient un
pronom de la 2e pers. sans contenir de pronom de la 1e pers., il est à la 2e pers. (vous). Le verbe est
alors toujours au pluriel.
Ex. Pierre et moi revenons dans 1h – Toi et moi partageons une chambre – Mes amis et toi serez
prévenus
Source: B. Gaillard, Grammaire. Testez-vous, révisez, progressez!, Paris, L’express Roularta Editions, 2010.

Un peu de grammaire
L’accord sujet-verbe…. lorsque le sujet est composé d’un nom collectif
Lorsque le sujet est composé d’un nom collectif tel que foule, multitude, tas… (noms au
singulier qui évoquent une pluralité) ou d’un nom de nombre accompagné de son complément
au pluriel, le verbe se met au singulier au pluriel selon le sens.
Ex. Le tas de cailloux sera livré (c’est le tas qui sera livré)
Un tas d’idées lui venaient à l’esprit. (ce sont les idées qui lui viennent à l’esprit)
Combien coûte la douzaine d’huîtres? (prix de la douzaine)
Une douzaine de candidatures nous sont parvenues. (ce sont les candidatures qui sont parvenues)
Attention: On a souvent le chois suivant que l’on veut insister sur l’un ou l’autre élément et que cela
n’est pas contraire à la logique, mais avec millier et million, le verbe est toujours au pluriel
Ex. Un million de visiteurs sont attendus.
Lorsque le sujet est composé d’un nom précédé d’une locution telle que la plupart, beaucoup de,
tant de, nombre de… le verbe est du même nombre que ce nom
Ex. Beaucoup de courage sera nécessaire – Beaucoup de vacanciers partent en juillet
Les locutions peuvent s’employer sans complément. S’il s’agit d’un nom au pluriel, les accords se font
alors au pluriel ex. Les candidats étaient nombreux. Peu ont échoués.
Attention: Le verbe est au singulier avec plus d’un et au pluriel avec moins de deux

Source: B. Gaillard, Grammaire. Testez-vous, révisez, progressez!, Paris, L’express Roularta Editions, 2010.
Un peu de grammaire
La concordance des temps
Corrigez les phrases si elles ne sont pas correctes
1.
Si j’aurais su, je ne serais pas venu.
2.
Depuis que j’ai six ans, je sais que je ne serai pas vétérinaire. Je suis allergique aux poils!
3.
Il a dû prévenir son père qu’il serait en retard.
4.
Il faut encore qu’il se bat!
5.
Croyez-moi si vous voudrez, mais il était probablement le plus courageux!
6.
Heureusement, il a pu avertir le reste de l’armée que les ennemis arrivaient en grand nombre.
7.
Je ne sais pas si je pouvais lui faire confiance.
8.
On vous a demandé ce que vous préférez comme solution.
9.
Je savais que j’aurai des problèmes un jour.
10.
Nous aurions apprécié qu’on nous laisse davantage de temps.
11.
Elle m’a écrit qu’elle revient aujourd’hui.
12.
Si aujourd’hui vous êtes sur les bancs de l’école, dans 3 ans vous seriez probablement diplômés
et prêts à travailler.
Source: B. Gaillard, Grammaire. Testez-vous, révisez, progressez!, Paris, L’express Roularta
Un peu de grammaire
La concordance des temps
Le phénomène de la concordance des temps impose à une proposition subordonnée un temps qui
ne dépend pas uniquement du sens, mais aussi du temps de la principale.
Attention:
Une subordonnée de condition introduite par si n’est jamais au conditionnel présent ou au futur
Ex. Cela ne se passera pas ainsi s’il est là/ s’il sera là/s’il serait là.
Mais lorsque si n’introduit pas une condition, mais une interrogative indirecte ou une opposition
(souvent précédé de même), le conditionnel et le futur sont possibles
Ex. Je ne sais pas s’il viendra.
Le temps d’une subordonnée au subjonctif est différent selon que la principale est à un temps du
présent ou du passé:
Si la principale est au présent de l’indicatif ou du conditionnel, la subordonnée est au présent ou
au passé du subjonctif:
Ex. Il faut/faudrait qu’il vienne – Il faut/faudrait que vous ayez lu ce livre pour lundi.
Si la principale est à l’imparfait de l’indicatif ou au passé du conditionnel, on emploiera
couramment le présent ou le passé (la règle veut que la subordonnée soit à l’imparfait ou au plusque-parfait du subjonctif, mais ces emplois sont réservés à la langue soutenue et sont un peu
désuets):
Ex. Il fallait que vous sachiez votre texte (plutôt que vou sussiez).

Un peu de grammaire
La concordance des temps
Tableau de concordance
Principale
Subordonnée
Ex.
Indicatif futur
Indicatif présent
Il viendra si tu insistes.
Conditionnel présent
Indicatif imparfait
Il viendrait si tu insistais
Conditionnel passé
Indicatif plus-que-parfait
Il serait venu si tu avais insisté.
Source: B. Gaillard, Grammaire. Testez-vous, révisez, progressez!, Paris, L’express Roularta Editions, 2010.
Un peu de grammaire
La concordance des temps… le discours indirect
Lorsque l’on rapporte les paroles de quelqu’un, il faut changer le temps du verbe si
la principale est à un temps du passé:
Si le verbe est au présent dans le discours direct, il sera à l’imparfait dans la subordonnée:
Ex. « Je pars. » dit-il – Il a dit qu’il partait / qu’il part.

S’il est au futur, il sera au conditionnel présent:
Ex. « Je partirai » dit-il – Il a dit qu’il partirait / qu’il partira.

S’il est à un temps du passé, il sera au plus-que-parfait:
Ex. « Je suis parti » dit-il – Il a dit qu’il était parti / qu’il est parti.

Mais si les paroles rapportées ont valeur générale, on peut conserver le présent:
Ex. Je lui ai dit qu’il faut réfléchir davantage avant d’agir.
Source: B. Gaillard, Grammaire. Testez-vous, révisez, progressez!, Paris, L’express Roularta Editions, 2010.