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Claudine GARCIA-DEBANC
GRIDIFE ERTe 64 IUFM Midi-Pyrénées
Laboratoire Jacques Lordat Université Toulouse-Le Mirail
[email protected]
L’étude de la langue au cycle 3
(grammaire, conjugaison,
orthographe, vocabulaire)
Quelle part relative pour l’observation
et pour la mémorisation ?
Lanta 28 novembre 2007

Plan de l’intervention
1 – Les enjeux de l’enseignement de la langue et
les difficultés à l’enseigner : axes principaux des
programmes 2007
2 –Les principaux acquis des recherches
psycholinguistiques récentes : l’exemple des
accords
3 – Quelle part relative pour l’observation des faits
de langue et la mémorisation ?
Un exemple en conjugaison
4 – Quelques principes pour l’enseignement du
vocabulaire
5 –Principes pour une programmation

1 – Les enjeux de l’enseignement
de la langue
Pour orthographier correctement
cf Chervel : Et il fallut apprendre à écrire à tous les petits français…
Pour rédiger (structures syntaxiques incorrectes ou non
utilisées par les élèves)
Pour lire
Pour connaître le fonctionnement de la langue
Pour avoir de la curiosité sur le fonctionnement des
langues
(Préambule des programmes 2007 du Cycle des
Approfondissements, p 98)

Programmes 2007 : enjeux de
l’étude de la langue
«A l’école primaire, l’enseignement de la grammaire vise à donner aux
élèves une maîtrise plus assurée de la langue française qui
contribue à faciliter l’écriture et la compréhension de textes
complexes. Mais il a aussi pour objet de développer la curiosité des
élèves sur la langue en les amenant à examiner des écrits comme
des objets qu’on peut décrire, à prendre conscience que la langue
constitue un système qui peut s’analyser. Il amène également à
développer des compétences utiles dans diverses disciplines
(classer, catégoriser, comparer, etc..).
Cet enseignement ne nécessite pas de métalangage spécialisé
inutilement compliqué. »
BO 12 avril 2007, p 112

Programmes 2007 :définitions de la
grammaire
« Le terme de grammaire recouvre au moins deux
acceptions distinctes et complémentaires : il désigne le
système qui régit une langue, règles implicites (…) et
une « grammaire description » ».
«La grammaire concerne l’ensemble des faits de langue
qui, faisant système, permettent de s’exprimer à l’oral et
à l’écrit, qu’ils relèvent du champ du lexique, de la
morphosyntaxe, de la syntaxe ou de l’orthographe »
BO 12 avril 2007, p 112