Les débuts de l`islam. - Histoire, géographie, éducation civique au

Pistes pour traiter le chapitre I d’histoire
des nouveaux programmes de 5ème :
Les débuts de l’islam.
Comment articuler une problématique intelligible, les
connaissances, les démarches et les capacités à faire
acquérir à de jeunes élèves dans une séquence de début
d’année et en 3 H sur un sujet complexe qui soulève de
nombreuses questions historiographiques ?
Muriel Lucot, professeur au collège Anne Frank, Sauzé-Vaussais, 79.

1. Instructions officielles et changements. 
2. Difficultés et pistes pour les surmonter. 
3. Idées pour une séquence. 
4. Remarques, critiques, pistes… 
5. Bibliographie, webographie. 
Durée : 15 minutes.
Plan

Connaissances :
1. Instructions officielles
Éviter l’image
d’une doctrine
faite au VIIème
siècle.
Introduction : « découverte de la
naissance de l’islam (fait religieux) et de l’Islam
médiéval (civilisation) »
Les musulmans sont abordés dans le contexte de la
conquête et des premiers empires arabes, dans
lequel la tradition islamique est écrite (VII –IXème
siècle).
Quelques-uns des récits de la tradition (Coran…)
sont étudiés comme fondements de l’islam.
L’extension et la diversité religieuse et culturelle
de l’Islam médiéval sont présentées au temps de
l’empire omeyyade ou de l’empire abbasside.
Partir du fait
politique (les
conquêtes) et
non de
Mahomet.
Montrer la
diversité
religieuse.

Démarches :
1. Instructions officielles
L’étude commence par la contextualisation des débuts
de l’islam.
Elle est fondée sur des sources historiques, le récit d’un
événement (la conquête de la Palestine-Syrie, de
l’Égypte…) ou d’un personnage.
Les textes (Coran, Hadiths et Sunna, Sîra) sont datés
en relation avec ce contexte. Ils permettent d’aborder le
personnage de Mahomet.
L’étude est conduite à partir de la vie urbaine (à
Damas, Cordoue, Bagdad…) et/ou de personnages
(Moawwiya et Ali, Haroun el Rachid…). Elle
comprend la présentation d’une mosquée. Elle
débouche sur une carte qui situe le monde
musulman médiéval par rapport à ses voisins.
Mahomet
abordé à partir
des textes de
la tradition.
On ne part plus
de Mahomet.
Enjeux et
portée :
actualité.

Capacités :
1. Instructions officielles
Livret personnel de
compétences mai 2010
(Attestation de maîtrise
des connaissances et
compétences du socle
commun au palier 3). 
Compétence 1 : maîtrise
de la langue française.
Compétence 4 possible :
maîtrise des TUIC.
Compétence 5 : culture
humaniste. 
Connaître et utiliser les repères suivants
-L’Hégire : 622
-L’extension de l’islam à l’époque de
l’empire omeyyade ou abbasside sur une
carte du bassin méditerranéen
Raconter et expliquer
-Un épisode de l’expansion musulmane
- Quelques épisodes de la tradition
musulmane significatifs des croyances
Décrire
- Une mosquée (Médine, Damas,
Cordoue…)
-Une ville (Bagad, Damas, Cordoue…)