ROC

REPÉRAGE DES
DIFFICULTÉS DU
LANGAGE ÉCRIT
AU CM1

OBJECTIFS DE CETTE ACTION
Aide aux enseignants pour repérer les enfants
en difficultés face au langage écrit.
Aide aux enseignants à la mise en place des
aides pédagogiques pour les élèves ciblés.

REPÉRER LES DIFFICULTÉS
FACE AU LANGAGE ÉCRIT
Objectif : évaluer l’efficacité des
procédures de lecture et d’écriture : voie
lexicale et voie d’assemblage
Théorie : un bon « orthographieur » est
très rarement un mauvais lecteur

LA COMPRÉHENSION DE TEXTE REPOSE SUR 5
ENSEMBLES DE COMPÉTENCE
Compétences de décodage : fluence
Compétences linguistiques : lexique, syntaxe
Compétences textuelles : ponctuation,
cohésion (inférences, anaphores)
Compétences référentielles : culture
Compétences stratégiques : contrôle, projet,
évaluation par le lecteur

LA PERFORMANCE DE LECTURE
Gough & Tunmer 1986
L= R x C
Extraire de l’information
de ce qui est écrit
Reconnaissance
des mots isolés
Compréhension
d’un texte oralisé