Mise em relief est aussi appelée emphase:
mettre en relief un élement d’une phrase ou mettre
l’emphase sur un élément d’une phrase consiste à le
présenter d’une façon particulière et inattendue.
* On peut mettre en relief dans une phrase: un mot
lexical, un groupe de mots, une proposition, quelle
que soit la fonction qu’ils occupent.
* Mettre en relief um élément, c’est donc indiquer
l’intérêt particulier qu’on lui porte tant du point de vue
de son sens que de celui de la fonction qu’il occupe
dans la phrase.
La mise em relief ou emphatise peut être
obtenue:
* par l’apparition d’um élément dans uns
position inhabituelle,
* en utilisant des outils particuliers de
mise en relief,
* en reprenant l’élément mis en relief par
un pronom.
Formes Emphatiques
Mise en relief par
modification de l'ordre
des mots.
Mise en relief par
répétition au moyen d'un
pronom
Mise en relief par
utilisation d'un
présentatif (c'est.....qui /
que; voilà, voici....qui /
que; il ya ....que. etc.
Mise en relief par
l'utilisation de ""pour",
"quant à".
Pur est son visage.
Du buisson jaillit un tout petit oiseau
qui les effraya fort.
De l'argent,je t'en donnerai un peu.
Et cette personne qui m'embrassait
avec effusion, je ne l'avais jamais vue !
C'est un homme très étrange qui
pénétra dans la cour.
Voilà le cheval qui se cabre pour jeter à
terre son cavalier.
Il y a des erreurs qu'on ne pardonne
pas.
Quant à son goût artistique, il est très
sûr.
Pour les bévues, il en détient le record.
Mise en relief par déplacement d’un
élément de la phrase.
A. Déplacement sans
remplacement par un pronom
Certains éléments de la phrase
ont une place bien précise qui
permet de connaître leur fonction
(sujet, complément d’objet direct);
d’autre ont une certaine liberté de
déplacement (complément
circonstanciel, proposition
conjunctive, etc.).
Un des procédés de mise en relief
consiste à présenter un élément de la
phrase à une place où on ne l’attend
pas; ce déplacement est bien sûr
limité car il ne doit pas effacer
l’indication de la fonction de l´élément
déplacé.
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