Présentation
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Formation SC2_no 04 « La pompe cardiaque » BIENVENUE ! Isabelle Lafrance Claude Chaîné Formatriceaccompagnatrice Formateuraccompagnateur Formation SC2_no 04 « La pompe cardiaque » Visées de la formation Vivre une SAÉ du parcours ATS touchant plusieurs univers. Faire l’analyse d’un objet technique. Fabriquer un objet technique (pompe) en suivant une gamme de fabrication. Concevoir un mécanisme d’activation de la pompe. Analyser un projet similaire, mais pour le parcours SET. 1. Mise en situation globale parcours ATS 2. Analyse d’un objet technique parcours ATS a) b) c) Utilité d’un pistolet à l’eau. Hypothèse de fonctionnement du pistolet à l’eau. Analyse du fonctionnement de la pompe du pistolet à l’eau. http://www.cslaval.qc.ca/cdp/ previews/pistoleau.html Cahier de l’élève p.3 à 6 3. Fabrication d’une pompe parcours ATS Lecture de schémas, dessins techniques. Utilisation d’une gamme de fabrication. Cahier de l’élève p. 7 4. Analyse comparative parcours ATS Établir les similitudes et les différences entre… …le pistolet à l’eau Cahier de l’élève p.7 …la pompe construite …le coeur http://www.cslaval.qc.ca/cdp/previews/coeur_ii.html Évaluation parcours ATS Cahier de l’élève p.8 Évaluation de la démarche d’analyse du pistolet à l’eau (compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques). 5. Concevoir un mécanisme d’activation de la pompe parcours ATS Présentation du cahier des charges. Compléter le cahier de l’élève. Fabriquer le mécanisme d’activation de la pompe. Évaluation de la compétence 1 « chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique ». Présentation du « canevas de la tâche » pour le parcours ATS. Le cœur et le système circulatoire « parcours SET (science et technologie) » Le cœur et le système circulatoire « parcours SET » Séquences d’apprentissage 1. 2. 3. 4. 5. 6. Présentation de la problématique. Recherche sur le système cardiaque. Retour dans l’équipe et partage des informations. Conception de la pompe. Présentation orale. Retour sur les notions apprises Différenciation des deux parcours pour la SAÉ « Pompe Cardiaque » Situation d’apprentissage conception mécanique (transformation et transmission du mouvement) La pompe cardiaque Parcours appliqué (ATS) Intentions pédagogiques : Permettre à l’élève de s’approprier le fonctionnement du cœur par l’étude et la fabrication d’objets qui font appel à une pompe. L’élève sera amené à fabriquer un modèle de pompe et à construire un mécanisme qui activera cette pompe. L’élève devra établir les similitudes entre l’objet étudié, l’objet réalisé et l’appareil cardiaque. ATS : La pompe cardiaque Réseaux de concepts Système circulatoire Une pompe Fluide compressible et incompressible Pression Relation entre pression et volume Fonction, composantes et utilisation des systèmes de transmission du mouvement Fonction, composantes et utilisation des systèmes de transformation du mouvement Schémas, Vue éclatée, Coupe et section Liaisons types des pièces mécaniques Parcours appliqué : ATS Applications technologiques et scientifiques ATS : La pompe cardiaque Réseaux de concepts Concepts prescrits : Univers Vivant: – Système circulatoire (voies de circulation, types de vaisseaux) Univers Technologique: – Schémas, projections orthogonales (vue éclatée), coupe, section – Liaisons types des pièces mécaniques – Fonction, composante et utilisation des systèmes de transmission du mouvement - Fonction, composante et utilisation des systèmes de transformation du mouvement Univers Matériel: – Fluide compressible et incompressible – Pression – Relation entre pression et volume ATS : La pompe cardiaque Compétences ciblées ATS : La pompe cardiaque Compétences ciblées Situation d’apprentissage étude d’une problématique (en lien avec les problèmes de santé chez les adolescents) Le coeur et le système circulatoire Parcours général (SET) Intentions pédagogiques : Permettre aux élèves de comprendre les répercussions des mauvaises habitudes de vie sur le système cardiovasculaire. Permettre de saisir l’apport de divers champs disciplinaires scientifiques et technologiques. SET : Le coeur et le système circulatoire Réseaux de concepts Types d’aliments Types de vaisseaux L’obésité et les maladies cardiovasculaires Tissus, organes et systèmes Valeur énergétique des aliments Voie de circulation Muscles Fluide compressible et incompressible Liaisons types des pièces mécaniques Pression Relation entre pression et volume Forme de représentation Cotation standard Mélange homogène et hétérogène Ligne de base Coupe Parcours général : SET Science et technologie SET : Le coeur et le système circulatoire Réseaux de concepts Concepts prescrits : Univers Vivant: – – – – – Types d’aliments Valeur énergétique des aliments Tissus, organes et systèmes Système circulatoire (voies de circulation, types de vaisseaux) Muscles – – – – – Liaisons types des pièces mécaniques Lignes de base Cotation standard Formes de représentation (schémas et symboles) Coupes – – – – – Fluide compressible et incompressible Pression Relation entre pression et volume Mélange homogène et hétérogène Formes d’énergie: chimique, thermique et rayonnante Univers Technologique: Univers Matériel: SET : Le coeur et le système circulatoire Compétences ciblées SET : Le coeur et le système circulatoire Compétences ciblées SET : Le coeur et le système circulatoire Compétences ciblées Science et technologie Applications technologiques et scientifiques 1. Présentation de la problématique 1. Présentation du besoin 2. Recherche par les spécialistes 2. Analyse du pistolet à eau 3. Retour dans l’équipe et partage des informations 3. Fabrication de la pompe (gamme de fabrication) 4. Conception de la pompe 4. 5. Présentation orale Analyse comparative (pistolet à l’eau, pompe construite, cœur) 5. Conception du mécanisme d’activation de la pompe 6. Présenter la problématique Proposer des solutions Analogies (modèle de pompe présenté et appareil cardiaque) Retour sur les notions apprises 6. Mécanismes de pompage Proposer des améliorations Retour sur les notions apprises
