Codage d`erreurs en orthographe - Académie de Nancy-Metz
publicité
Diaporama utilisé pendant la formation T1 du 31 mars 2009 Saint-Max Les activités et documents présentés ici sont insérés dans un ouvrage à paraitre prochainement. Utilisation pour l’instant limitée à un usage personnel et pédagogique. Jean-Paul Vaubourg – mars 2009 Les programmes de 2008 demandent d’appliquer les Rectifications de l’orthographe Voir dans les progressions d’orthographe du cycle des approfondissements cette phrase : L’orthographe révisée est la référence. Il faut donc maintenant utiliser et enseigner cette orthographe Par exemple - Ecriture des nombres : vingt-et-un, deux-cents, trois-millième… - On écrit : weekend, évènement, ambigüe, portemonnaie… - Accents sur les i et u supprimés : maitre, maitresse, connaitre, gouter, aout… … sauf s’ils sont discriminants : on écrit sûr pour ne pas le confondre avec sur, mais on écrit sure on écrit il a dû pour le pas le confondre avec du pain Le premier codage d’erreurs Pour relire et vérifier ce que j'ai écrit : Erreurs de son Le mot donne le bon son mais il reste des erreurs Pour me corriger : je relis à voix basse, je fais relire par quelqu’un - je me souviens des mots que je connais - je regarde dans des listes - je me fais aider Le deuxième codage d’erreurs Pour relire et vérifier ce que j'ai écrit... Erreur de son S Erreur de dictionnaire Les mots doivent se mettre d’accord Erreur de conjugaison C D GN GN Pour me corriger… je relis à voix basse - pour trouver la fin d'un mot, je peux le mettre au féminin -je peux chercher des mots de la même famille -je peux chercher dans les dictionnaires (livre ou ordinateur), en pensant à toutes les façons d'écrire les sons - je trouve le verbe et son sujet - je me dicte le verbe - je cherche la terminaison d’après la personne - je regarde les groupes nominaux - je cherche les chefs de groupe (masculin ou féminin, singulier ou pluriel) Un codage d’erreurs plus complet Pour relire et vérifier ce que j'ai écrit... Erreur de son Erreur de dictionnaire Les mots doivent se mettre d’accord Erreur de conjugaison Les mots qui se prononcent de la même façon Les mots mal découpés je remplace (en regardant la liste si je ne la connais pas par cœur) - j’essaye de reconnaitre les mots que je connais - je fais attention aux liaisons GN Pour me corriger… je relis à voix basse - pour trouver la fin d'un mot, je peux le mettre au féminin -je peux chercher des mots de la même famille -je peux chercher dans les dictionnaires (livre ou ordinateur), en pensant à toutes les façons d'écrire les sons - je trouve le verbe et son sujet - je me dicte le verbe - je cherche la terminaison d’après la personne - je regarde les groupes nominaux - je cherche les chefs de groupe (masculin ou féminin, singulier ou pluriel) présent passé composé je e (lave) s (suis, finis, fais) ts (bats) ds (assieds) x (veux) i (ai) i (ai lavé) s (suis allé) tu s (laves) ts (bats) ds (prends) x (peux) il, elle, on e (lave) t (est) d (prend) nous ons (avons) s (sommes) vous ez (lisez) s (faites) s (as lavé, es allé) a (a lavé) t (est allé) ez (avez lavé) nt (ont lavé, s (êtes allé) sont allés) s (disais) s (avais lavé, étais allé) s (sentais) s (avais lavé, étais allé) t (allait) t (avait lavé, était allé) ons (avons lavé) s (sommes allés) ons (étions) ons (avions lavé, étions allé) ez (alliez) ez (aviez lavé, étiez allé) ai (laverai) ai (aurai vu, serai allé) s (diras) s (auras vu, seras allé) a (mangea) t (finit) a (il ira) a (aura vu, sera allé) nt (avaient) nt (avaient lavé, étaient allés) nt (allèrent) ez (sortirez) ez (aurez vu, serez allé) nt (diront) nt (auront vu, seront allé) e (lave fasse, aie) s (sois, e (lave) t (ait) ez (laviez, ayez) nt (aient, lavent) ons (lavons) ez (lavez) s (laverais) s (laves, fasses, sois, aies) e (aie, lave) s (sois) x (vaux) s (laverais) ons (irons) ons (aurons vu, serons allé) ons (lavions, ayons) ez (laveriez) e / s / x / ts/ ds/ i s/x/e (impératif) e/t/d/a ons (laverions) ons / s Indicatif imparfait plus-queparfait passé simple futur simple futur antérieur Subjonctif présent Impératif présent Conditionnel présent Terminaisons possibles t (laverait) ez / s ils, elles nt (lavent, vont) ent (laveraient) nt il, elle, on je tu e s (et ts, ds) x s (et ts, ds) x GN au singulier e/t/d/a ils, elles nous vous s z/s GN au pluriel nt cycle 2 cycle3 différenciation indispensable en Différenciation indispensable si on début de CP en lien avec veut suivre les programmes et installer l’évaluation initiale / conforter les notions de base l’avancée de l’apprentissage de la lecture l’écriture autonome (en CE1) grammaire - conscience de la langue - conscience de la langue - la phrase - petite expression écrite différenciée - quelques natures et fonctions de - identification des natures et fonctions base (par analogie) de base - 4 types d’erreurs d’orthographe - dictées d’apprentissage différenciées orthographe - principe alphabétique - relations phonies-graphies - erreur de son ou non conjugaison régularité en lien avec la grammaire conjugaison selon les personnes et l’orthographe (SV vs GN) vocabulaire enrichissement du vocabulaire enrichissement du vocabulaire L’identification du verbe (fonction) CP CP 1 seul critère de reconnaissance Définition multi critères : chaque critère est manipulé l’enseignant choisit un critère simple pour le CP en accord avec ses collègues et le fait utiliser sur des phrases dans lesquelles il est facilement applicable (c’est souvent « le mot qui indique l’action » qui est choisi). peu à peu, en concertation inter-cycles, les critères sont ajoutés ; ils sont manipulés systématiquement en classe. CM2 CM2 Reconnaissance directe : recours aux critères en cas de doute peu à peu, la reconnaissance du verbe se fait directement ; quelques critères sont encore utilisés en cas de doute.
