1 Défi des Ecoles à Energie Positive 3 novembre 2014 Ordre du jour 2 • Accueil par M. Jérôme Dutroncy ( vice-président à l’Environnement, Plan Air Climat et Biodiversité) • Présentation de la Métro, du Plan Air Climat et des Enjeux • Présentation du défi : Le fonctionnement, les interlocuteurs, le calendrier, les outils, le guide pratique • Présentation des interventions pédagogiques et accompagnement enseignant : associations AGEDEN et ADTC • Témoignages de Mme Jouanneau, enseignante et Yann Guérin, technicien, Sassenage • Enjeux éducatifs et présentation du plan de formation continue : Cécile Chovet • Questions – Échanges 3 Présentation de la Métro et du Plan Air Climat 4 L’organisation territoriale Suite aux mouvements de décentralisation (transferts de compétence de l’Etat), la France est découpée en collectivités locales • 12 régions • 101 départements • 36 681 communes 5 L’organisation territoriale Les communes décident de développer des compétences en commun se regroupant en EPCI (établissement de coopération intercommunale) à fiscalité propre •Communautés de communes : •niveau de base de l’intercommunalité de projet •Communautés urbaines : •+ de 450 000 hab • rentabilisation d’équipements économies d’échelle •Métropoles : •niveau le plus intégré, + de 400 000 habitants dans une aire urbaine, de plus de 650 000 habitants, 12 métropoles créées par la loi MAPAM • meilleure qualité des services •Communautés d’agglomération : •50 000 habitants, • projet commun de 6 L’organisation territoriale • Une communauté de communes de 1993 à 2000 • Une communauté d’agglomération jusqu’au 31 décembre 2014 • Une Métropole à partir du 1er janvier 2015 7 L’organisation territoriale 49 communes 440 000 habitants La Métro : compétences 8 Prospective et stratégie territoriale • Quelle agglomération pour l’avenir en terme d’habitat, de déplacements, de développement durable ou de solidarités? Quelles relations avec les territoires voisins ? Solidarité • Politique de la ville : Contrat urbain de cohésion sociale CUCS, réussite éducative, programmes européens cohésion urbaine et sociale, rénovation urbaine • Jeunesse, promotion de l’égalité Environnement Habitat et foncier • Gestion des espaces naturels, Plan Air climat, protection de la biodiversité, éducation à l’environnement, soutien à l’agriculture et valorisation de la forêt, lutte contre le bruit. • Programme Local de l’Habitat (PLH) 2010 - 2015 politique cohérente de soutien à la production de logements sociaux auprès des communes. Guichet unique du logement social dans l’agglomération. Développement économique • Pour renforcer le dynamisme économique et l’attractivité de l’agglomération Déplacements • Amélioration des déplacements dans l’agglomération grenobloise. Soutien au SMTC dans le développement de son réseau, projets de développement du réseau cyclable, StationMobile Déchets • Collecte, traitement, recyclage et valorisation des déchets ménagers. Assainissement • La Métro construit, rénove, entretient et exploite les 1 700km de réseaux et les trois stations d’épuration servant à acheminer les eaux usées de l’agglomération 9 Un enjeu majeur de la compétence environnement… Mise en œuvre d’un Plan Air Climat d’agglomération • Réduire les émissions de gaz à effet de serre est une priorité qui répond aux engagements pris à Kyoto en 1997. • En 2005, la Métro fut la 1ère agglomération de France à se doter d'un Plan Climat, devenu en 2012, en intégrant les objectifs liés à la qualité de l'air, Plan Air Climat. 10 Plan Air-Climat : Les grands enjeux Développement des activités humaines Accroissement de l'effet de serre Augmentation de la température à la surface du globe Importants changements climatiques sur la Planète Conséquences environnementales, sociales, économiques 11 Plan Air-Climat : Les grands enjeux La période 19832012 a été la plus chaude depuis 1400 ans Elévation de la température moyenne globale de 0,74°C entre 1906 et 2005 En 157 ans, l’humanité a multiplié par 145 ses émissions de gaz à effet de serre (source AIE) Moyenne mensuelle de la concentration en CO2 à l'observatoire de Mauna Loa à Hawaï 12 Plan Air-Climat : Les grands enjeux • Dans l’océan Arctique, diminution de de 2,7 % /10 ans de l’étendue annuelle moyenne des glaces . La disparition des glaciers et banquises terrestres • Augmentation moyenne du niveau des mers et des océans de 3,4 mm/an • Risque d’acidification des océans • Horizon 2050 : recul de 10 % de la biodiversité terrestre, baisse de la superficie des forêts adultes d’environ 13 %, pertes conséquentes à prévoir pour les cours d’eau et les lacs. Les conséquences environnement ales •Lien entre le réchauffement climatique et catastrophes naturelles : canicules, fortes précipitations, vitesse des vents. •pour la France augmentation de 0,5C à 1,5C à l’horizon 2050, avec des conséquences désastreuses au niveau des forêts, sur les précipitations moyennes et extrêmes, le débit des cours d’eaux et les crues, et la montée du niveau des océans. •en 2010, l’Organisation internationale pour les migrations estime que sur les 38 millions de migrants dans le monde, les migrations environnementales deviennent dominantes Les conséquences sociales et économiques •Tensions autour de l’accès à l’eau ou à la nourriture, les problèmes de santé publique, les risques de conflits climatiques : il est moins coûteux de lutter contre le réchauffement climatique que de ne rien changer. •Rapport Stern (2006) : le coût sur 10 ans du changement climatique serait au plan mondial de 5 500 milliards d’euros. 13 Objectif : mobiliser et structurer l'action des collectivi tés face au défi du changement climatique avec : Le Plan Air-Climat c’est quoi? • Un ensemble de partenaires • Une charte d’engagement • Un observatoire • Un plan d’action en 6 axes de travail: Axe 6: Mobiliser les acteurs pour construire ensemble la transition énergétique Mobiliser les habitants Mobiliser les écoles Défi des Ecoles à Energie Positive ! 14 Plan Air-Climat : Les Partenaires COLLECTIVITÉS TERRITORIALES, ORGANISMES PUBLICS Ex : CCAS de Grenoble, CHU, 24 communes, BAILLEURS SOCIAUX Ex : Actis, Opac 38, Pluralis, SDH FOURNISSEURS ET DISTRIBUTEURS EAU ET ÉNERGIE CCIAG,EDF SA, Enercoop, ERDF, GEG, GRDF ENTREPRISES ET LEURS STRUCTURES CONSULAIRES Ex: Banque populaire des Alpes, Chambre des Métiers et de l’Artisanat de Grenoble, Groupe La Poste, Groupe Samse , Semitag, ST Microelectronics ENSEIGNEMENT ET RECHERCHE Ex: CCSTI Centre de culture scientifique, technique et industrielle, Grenoble INP Institut national polytechnique de Grenoble, ONF, Université Joseph Fourrier ASSOCIATIONS Ex : Auberge de jeunesse, Agence locale de l’Énergie et du Climat, Frapna Isère, Plan Air-Climat 15 Objectifs pour 2014 •Réduire de 14% les émissions de gaz à effet de serre (par rapport à 2005) •Réduire de 14% la consommation énergétique par habitant (par rapport à 2005) •Relever la part du renouvelable à 14% du total de l’énergie consommée •En matière de qualité de l’air, réduire de 24% les PM10 et de 47% les oxydes d’azote (par rapport à 2005) En signant la charte, les partenaires du Plan Climat s'engagent à Un observatoire •Tenir compte du critère « émissions de gaz à effet de serre » dans l'ensemble des décisions qu'ils sont amenés à prendre •Se fixer un objectif de réduction de leurs émissions directes de CO2 d'ici 2014 •Considérer la sobriété énergétique comme la priorité de leur stratégie énergétique •Intégrer des mesures d'adaptation au changement climatique dans leurs actions d'aménagement •Promouvoir le Plan Climat Local, en communicant sur cette démarche en interne et en externe et en parrainant de nouveaux signataires • Depuis 2004 • Il assure un suivi des consommations énergétiques, des émissions de gaz à effet de serre et de la production d'énergie renouvelable sur le territoire de l'agglomération. 16 Le défi des écoles à énergie positive Le défi des écoles à énergie positive Présentation générale 17 Contexte du projet Quel est l’objectif? Comment atteindre cet objectif ? • Projet de la Métro, dans le cadre de son Plan Air Climat. • Projet monté en partenariat avec la DSDEN38 • Coordination du projet confiée à l’ALEC • Interventions techniques : l’ALEC en lien avec la commune • Interventions pédagogiques par les associations ADTC et AGEDEN dans le cadre d’un partenariat avec la Métro • Sur une année scolaire, réduire la consommation d’énergie de l’école par rapport aux années précédentes uniquement par des changements d’habitudes. • L’école participante fait pour cela équipe avec les services de sa commune. • Mise en place d’actions avec les élèves dans l’école pour diminuer les consommations énergétiques. • Pour cela, l’enseignant construit un projet pédagogique qui intègre : L’état des lieux du fonctionnement énergétique de l’école L’élaboration avec les élèves des actions à mettre en place La réalisation des actions par les élèves des classes inscrites au défi La sensibilisation des autres classes de l’école pour qu’elles réalisent également les actions Le suivi des consommations énergétiques Le défi des écoles à énergie positive Les moyens 18 1/ Des interlocuteurs L’ALEC La commune L’AGEDEN et l’ADTC La personne sciences de la DSDEN38 • Être l’interlocuteur principal du projet • Définir le projet technique • Apporter des connaissances sur le fonctionnement énergétique • Trouver les factures énergétiques des années précédentes • Accéder au compteur pour relever les consommations • Aider à mettre en place certaines actions (ex : réglage de thermostats, etc..) • Apporter des connaissances, outils pédagogiques, etc.. • Intervenir en face à face avec les élèves •Définir globalement l’inscription du projet dans le processus d’apprentissage 19 Le défi des écoles à énergie positive Les moyens 2/ Une formation spécifique de 9h Descriptif Présentation de la Métro, et du fonctionnement Étape 1 Enjeux éducatifs du défi d’une démarche Modalités du plan climat Présentiel à la du défi. métro dans le cadre EDD. Ressources mobilisées Dates et heure Personne ressource sciences. Partenaires de la métro. Référents communaux 3 novembre 2014 17h-19h Construction du projet à partir des A distance avec Ressources en ligne. Novembreoutils fournis. échanges avec Les partenaires ALEC, décembre Étape 2 Planification des activités en lien avec la personne AGEDEN, ADTC. les apprentissages ciblés et les ressource Personne ressource 3h partenaires. sciences et sciences. l'AGEDEN et l'ADTC Formation technique au fonctionnement Présentiel dans ALEC, services Fin décembre une école techniques de la ou début Étape 3 énergétique des bâtiments scolaires et au suivi des consommations. participant au commune d'accueil, janvier, en Échanges sur la construction des défi. Personne ressource fin d'après projets. sciences. midi. 2h Échange sur l'avancée des projets. Présentiel dans ALEC, METRO. Fin février- Le défi des écoles à énergie positive Les moyens 20 3/ Des outils et ressources pédagogiques • Une plateforme internet pour rentrer et suivre les consommations • Supports pédagogiques élèves et enseignants : cahier de l’Ariena « 1, 2, 3…énergies » • Du petit matériel • Une liste de références d’ouvrages et de sites internet • Un guide pratique du projet 21 Le défi des écoles à énergie positive Le jury Date • Début mai Composition •la Métro, ALEC, AGEDEN, ADTC et éducation nationale Critères de sélection • Suivi des consommations énergétiques • Projet pédagogique mis en place avec descriptif des actions • Réalisations faites en classes Les Prix Pourquoi récompenser par de l’argent? • 5 prix décernés • 1er : 1000€, 2ème : 800€, 5ème : 300€ 3ème : 500€, 4ème : 400€, •Le principe positif que, comme à la maison, non seulement on fait un geste environnemental mais en plus, on gagne en budget qui peut servir à autre chose •Le principe de laisser le choix de la dépense de cette somme : outils pédagogiques, sortie scolaire, etc… •Le principe éducatif d’organiser au sein de la classe un débat démocratique avec les élèves sur l’utilisation de cette somme. 22 Le défi des écoles à énergie positive Evènement final Une journée dans la semaine du 18 mai… Se rencontrer! Pour que les enfants prennent conscience qu’ils n’ont pas agi seuls mais qu’ils ont participé à un projet collectif. Ce sont les objectifs du Plan Air Climat où les actions cumulées des partenaires aboutissent à un résultat collectif important. Les classes seront « éclatées » en groupes afin qu’il existe une vraie rencontre. Echanger et se présenter! Pour montrer aux autres ses réalisations S’amuser en apprenant! En jouant sur des ateliers La remise de prix aura lieu ultérieurement directement et dansludiques les écoles afin de ne pas trop cibler l’évènement pédagogiques sur le caractère « compétitif » du défi, d’autant que la journée est courte ! Défi des écoles à énergie positive Calendrier 23 Réunion de lancement collective le 3 novembre à Réunion • • • 17h00 à la Métro de lancement par école avant le 15 novembre Rendu du diagnostic énergétique et/ou visite technique Ébauche du projet, axes de travail Planification des interventions pédagogiques en classe de l’ADTC et l’AGEDEN en fonction des besoins du projet Début du suivi des consommations par les classes : 15 novembre (1er novembre par les communes) Du 15 novembre au 10 avril : • Suivi des consommations d’électricité et de chauffage par des relevés mensuels de compteurs • Mise en œuvre des actions sélectionnées par la classe • Interventions pédagogiques dans les classes avec l’AGEDEN et l’ADTC Fin du suivi des consommations et analyse des économies réalisées dans chaque école : 10 avril Date limite rendu restitution : 30 avril Jury : 12 mai Evènement final : semaine du 18 au 22 MAI 2015