Dossier d`études n° 148

Dossier d'études N ° 148 – 2012
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Julie Menuel – 1er prix Cnaf 2011
Master 2 en Sciences Sociales – Mention Sociologie -
Spécialité Genre, Politique et Sexualités – Année 2010/2011
Devenir enceinte
Socialisation et normalisation pendant la
grossesse : Processus, réceptions, effets
Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales
D O S S I E R D’E T U D E S
n° 1 4 8
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2012

Dossier d'études N ° 148 – 2012
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T ABLE DES MATIERES
A VANT - PROPOS .................................................................................................. 6
I NTRODUCTION .................................................................................................. 8
1 – Revue de la littérature................................................................................ 9
2 – Cadre problématique ................................................................................. 9
3 – Cadre théorique....................................................................................... 10
4 – Le suivi de grossesse................................................................................. 11
5 – Entrée sur le terrain ................................................................................. 12
6 – Le déroulement des cours de préparation à la naissance sur les terrains
étudiés........................................................................................................... 14
7 – L’injonction à « participer » : l’enquêtrice, une future mère comme les
autres ............................................................................................................ 15
P ARTIE 1 - L E SUIVI DE GROSSESSE OU " L ' ECOLE DES FEMMES " ENCEINTES ..................... 20
1 - L'institution médicale comme cadre de l'expérience................................. 21
11 – L'examen, ou l'instrument de la médicalisation........................................................... 22
111 - Angoissants et rassurants : le paradoxe des examens médicaux........................... 22
112 - Les examens comme repères temporels dans le déroulement de la grossesse ...... 23
12 – Une organisation soumise à la rationalisation : suivi impersonnel et sentiment de
déshumanisation ................................................................................................................. 24
13 – La maîtresse et ses élèves : la classe d'école ou les cours de préparation à la
naissance............................................................................................................................. 29
2 - Fille, femme, mère : la grossesse, une inscription dans un rôle de genre ... 33
21 – La bonne élève : une femme enceinte dévouée et naturellement bonne ...................... 34
22 – Les principes de l'apprentissage : de la responsabilité à la culpabilité ......................... 36
23 – Les filles d'un côté, les garçons de l'autre : la division genrée des rôles parentaux...... 39

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P ARTIE 2 - L' APPRENTISSAGE DU " METIER " DE FEMME ENCEINTE , FRUIT D ' UNE
SOCIALISATION PLURIELLE ................................................................................... 43
1 – Les contacts avec autrui source d'apprentissage....................................... 44
11 – Les agents socialisateurs.............................................................................................. 44
111 - Se dire enceinte : l'annonce officielle de la grossesse lors des démarches
administratives ............................................................................................................. 44
112 - Un événement qui mobilise le cercle de sociabilité rapprochée.......................... 46
12 – L'injonction du bonheur.............................................................................................. 49
13 – L'injonction au silence................................................................................................. 51
131 - Les désagréments de grossesse : un secret socialement institué ........................... 51
132 - Transgresser la règle du silence en entretien : une aptitude de classe ? ............... 53
2 – Les supports culturels et médiatiques....................................................... 59
21 – Un rôle socialisateur pour toutes ................................................................................ 59
211 - L'usage généralisé des médias comme source de "présocialisation" .................... 59
212 - Des repères pour décrypter son propre vécu....................................................... 62
213 - Des modèles rigoureux et normalisateurs............................................................ 63
22 – Les femmes mobilisent différemment les supports médiatiques et culturels selon
leur appartenance de classe ................................................................................................ 66
221 - La recherche d'informations : les critères de validité........................................... 66
222 - Les supports médiatiques comme source d'initiation à la pédagogie et
au discours de type psychologique .............................................................................. 68
223 - Les lectures mobilisées comme contre handicap face au discours dominant ....... 70
P ARTIE 3 - L ES EFFETS DE LA SOCIALISATION PLURIELLE SUR L ' EXPERIENCE INDIVIDUELLE . 74
1 – Face à la socialisation plurielle, mobiliser des ressources personnelles
pour faire des choix....................................................................................... 75
11 – Détenir un statut social élevé, un atout pour résister aux contraintes normatives ....... 75
12 – Travailler au sein du corps médical : une expérience acquise, source de légitimité,
pour mieux aborder sa grossesse......................................................................................... 76
13 – L'échec de l'acquisition d'une pratique lorsque les dispositions requises sont trop
éloignées de celles de la socialisation primaire ................................................................... 78
14 – Face au poids de la contrainte normative, mobiliser une autre source de
socialisation perçue comme plus légitime ........................................................................... 80
15 – La mise à distance des normes dans une perspective pragmatique .............................. 82
2 – La construction d'une identité en devenir ................................................ 85
21 – La préparation matérielle de l'arrivée de l'enfant........................................................ 86
22 – La visibilité sociale des femmes enceintes ................................................................... 88
221 - Le gros ventre, marqueur physique de l'identité des femmes enceintes ............... 88
222 - "J'ai juste l'impression d'être un utérus sur pattes de temps en temps" ................. 91
23 – Maîtriser le champ lexical de la grossesse ................................................................... 92

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3 – La dimension individuelle de l'identité : nouveau statut, nouveau rôle ..... 94
31 – Personnaliser et personnifier le foetus pour mieux se projeter comme mère ............... 95
32 – La psychologie au service de la construction de l'expérience subjective chez
les classes moyennes et supérieures .................................................................................... 97
4 – Un métier qui s'apprend par corps......................................................... 100
41 – Adopter l'ethos de femme enceinte ........................................................................... 102
42 – Décrypter les sensations, une aptitude qui s'apprend collectivement ........................ 102
43 – Apprécier les sensations nouvelles ou appréhender le "bizarre" ................................ 104
44 – L'incorporation, le stade ultime de l'apprentissage du métier de mère ...................... 105
C ONCLUSION ................................................................................................. 108
B IBLIOGRAPHIE .............................................................................................. 112
A NNEXE ........................................................................................................ 117

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REMERCIEMENTS
Je remercie chaleureusement Marc Bessin que j’ai eu la chance d’avoir
pour tuteur durant ces deux années de master. Sa disponibilité et sa
confiance m’ont permis d’avancer sereinement dans ce travail.
Un grand merci à toutes les personnes rencontrées au cours de
l’enquête, sans qui ce travail de recherche ne serait pas le même : les
sages-femmes qui m’ont accordée un entretien, celles qui m’ont permis
d’assister aux cours de préparation à la naissance, et en particulier
celle que j’ai appelée Ibtissen, qui s’est montrée particulièrement
disponible pour me recevoir. Merci aux autres professionnelles qui
m’ont permis d’assister à leurs consultations et m’ont accordée du
temps pour me parler de leur pratique. Enfin, merci aux femmes qui
m’ont reçue chez elles, qui ont accepté de faire un entretien, et se sont
livrées sur leur expérience de la grossesse.
Je remercie également Anne-Sophie Vozari pour nos conversations
enrichissantes, ses conseils et ses suggestions toujours pertinentes, sa
disponibilité et son soutien du travail de terrain à l’écriture finale.
Enfin, merci à Louis Braverman et Caroline Menuel pour leurs
corrections.